詭異副本：我的標簽能合成 第1080章 剛講過的題

哦~原來如此，這位七十九號實驗品玩家的真實身份，是“南康市禦水中學”的一位老師，而且剛好在十七號的班上擔任數學老師。

真是無巧不成書啊，居然有這麼巧合的事情，一切都剛剛好.......嗎？

那當然不是的，怎麼可能高異在“篩選部”遇到的兩位實驗品玩家，恰好是同一所學校的師生。

且不提這職業和那位七十九號簡曆上的完全對應不上，時間線也完全錯開。

退一萬步說，他們要真的互相認識，在工廠內的“篩選大廳”裡也不會是那種狀態.......

教室內，隨著班長拉長聲調的“起立”和“老師好”之聲，整個高二（7）班的所有學生，齊刷刷站起身來，向老師鞠躬問好。

而那位七十九大叔，則隻是微微點頭，道了聲“請坐”。

緊接著，他便呼喚學生們掏出上次數學考試的卷子，開始講評起來。

一切都是這麼自然，無論是作為老師的七十九號，還是下方的七十多名學生，都冇覺得其中有什麼不對，非常自然地推進起課堂教學。

可他們的行動越正常，高異越所感到的詭異則越甚。

這到底是怎麼回事，這位七十九號實驗品玩家為什麼會出現在這？這完全說不通啊。

高異非常確定，他進入的是那位十八號女生的意念世界，而這段回憶也是屬於那位陳琳的。

按理來說，這裡麵不該出現其回憶之外的人——當然，高異算是個例外。

可現在，與其毫無關係的，可能僅僅有一兩麵之緣的陌生大叔，居然也進入了這意念世界。

進入也就算了，居然還合理化了身份，成為了這段回憶的一部分。

這也太奇怪了，在過往的經曆中，高異從未見過類似的事情。

不過嘛，也正因從未見過類似的情況，高異很快便猜出了這種怪事的由來。

顯然，這又是那個名為“冰山”的“精神旋渦”在搞鬼。

在“精神汪洋”中沉澱許久的金屬立方體，看樣子不僅僅是將那些實驗品玩家的回憶吸納聚集這麼簡單。

在對回憶進行處理後，它還能改造乃至融合那些回憶，創造出扭曲的意念世界。

儘管這段回憶是屬於十八號的，但其內核早已經偏移和扭曲開來。

而這，也是為什麼高異無法感受到“回憶主人”的強大精神力，也是他刺激這位陳琳無法得到周遭環境迴應的原因。

是的，這段回憶確實由十八號而起，但這個意念世界早就不屬於她了.......

這也就意味著，高異過往的解題思路宣告無效，想要攻克這座“冰山”，必須尋找其他方式。

啊........這麼說來，聽冬寂描述兩個月前那次行動時，是提到過每個“潛者”遭遇的場景都截然不同，卻又強大無比。

現在看來，他們應該是陷入了不同目標的回憶之中，所以麵對了不同的環境。

更恐怖的是，這種回憶構成的意念世界並非是固定不動的，隨著入侵者的進入，它還會逐步積累力量，吸納更多的痛苦回憶，變得愈發強大。

高異甚至猜測，這個“冰山”還會見菜下碟，製造出剛好足以困住入侵者的陷阱，然後誘敵深入。

如果真是這樣，那也能解釋高異所麵對的，這所“南康市禦水中學”內的精神力量為何越來越強。

高異已經叫停了“星之彩”的蔓延，不再寄希望於它們能找到邊界。

如果這個意念世界可以隨著高異的變強而變強的話，那麼邊界便永遠不會出現——除非他的力量超越那座“冰山”本身。

與其在遠處浪費兵力，不如把這些異星生物呼喚回來，在這最關鍵的地帶佈防。

是的，儘管這個意念世界在逐漸吸納更多的回憶，但其基礎還是這所“南康市禦水中學”。

反正這的精神力也最為集中，“星之彩”們也能自助暢飲。

高異就不信了，這“冰山”再強大，精神力量還能無窮無儘不成？

反正“星之彩”又不存在吃飽一說，隻會越吃生成的越多，生成的越多越能吃.......

既然已經確認這個意念世界無法速通，那就姑且放慢點節奏吧。

高異倒不是很擔心時間問題，這種意念世界內的流速和現實世界完全冇有可比性。

退一萬步來說，真花費了過多的時間，外麵也有冬寂在兜底，不會被好奇的員工發現“高督察”在實驗室裡睡大覺的。

想明白了眼下的狀況，高異也放鬆了一些，找了個空位置坐下，決定再觀察觀察。

講台上，那位七十九號的試卷講評還在繼續。

與在“篩選部”見到高異時不同，這位大叔變成教師後的態度可冇那麼謙卑了......

“這種題也可以錯？第八題是送分題，如果這個水平的題都要錯，那就彆高考了......第八題也就算了，第九題錯了的，給我站起來！”

說著，他把手掌連帶著試卷砸在講台的桌麵上，怒目看向下方高二（7）班的學生們。

而在這聲怒吼中，大約有二十幾個學生站起來了。

有趣的是，不同性格的學生，也會對這種嗬斥呈現出不同的表現。

有的戰戰兢兢，有的滿臉無所謂，還有的把頭一低開始裝死。

當然了，無論他們什麼反應，都無法阻止台上的老師把他們臭罵一通。

雖然不至於說什麼臟話，但整體還是挺嚴厲的。

高異大致聽懂了七十九號發怒的原因，原來這道第九題曾經講過，甚至剛講了冇幾天。

冇想到剛講了冇幾天，考試中的原題便又有一堆人錯了。

好吧，也能理解他這麼生氣的理由吧，作為教師遇到這種事情應該是有些沮喪的........

高異看了看黑板上的題目，又看了看他隨手拿來的空卷子端詳了半天。

裝模作樣了十幾秒後，他選擇了放棄。

好吧好吧，確實完全讀不懂上麵的內容。

你說這是個什麼曆史課、地理課或者語文課，高異還能稍微看看。

數學課，實在是他死穴。

上學時就成績不怎麼樣不提，過了這麼幾年，本就不多的數學知識更是全部還了回去。

眼下的高異，根本無力辨認這卷子上麵的題目到底靠不靠譜，那位七十九號老師的講述對不對。

那麼，要如何確認其是不是真的融入了這個回憶呢........

思考片刻，高異解除了自身的能力，高高地舉起了右手。

待老師昂起下巴，示意可以起身後，高異再站起了身來，滿臉好奇地開口：

“老師，這道題上次真的講過嗎，你說的上次........是哪次啊？”

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