反派好感係統：從祁同偉開始改變 第109章 高手對弈

指揮中心的燈光徹夜未熄，電子螢幕上跳動的資金流向圖譜如同一團纏繞的亂麻。

陸則站在技術組身後，目光緊盯著螢幕上不斷閃爍的紅色節點——那是《教材認知引導效果預測報告》中提到的境外學術機構，可其資金源頭經過多層巢狀，最終指向了十幾個分佈在不同國家的空殼公司。

“陸局，這些空殼公司的註冊資訊全是偽造的，賬戶流水每週都會通過加密貨幣完成清洗，我們隻能追蹤到第三層交易，再往下就徹底斷了線索。”技術組組長揉著佈滿血絲的眼睛，語氣裡滿是挫敗

“對方顯然早有準備，每一條資金鍊都設置了熔斷機製，一旦我們介入調查，他們就會立刻凍結賬戶並刪除交易記錄。”

秦峰將一份剛整理好的學術期刊摔在桌上，封麵醒目地印著《多元文化視角下的小學曆史教材改革研究》，署名正是幾位國內知名的曆史學教授。

“季鴻遠的動作比我們快！這些教授淩晨在覈心期刊發表論文，把修訂版教材吹成‘教育創新的典範’，還暗諷我們質疑教材是‘外行指導內行’。

現在社會上已經開始出現輿論傾向，不少教育領域的博主在跟風造勢。”

陸則拿起期刊快速翻閱，當看到“嶽飛稱號修訂符合民族融合大趨勢”，“小學生應培養批判性思維而非盲從傳統敘事”等表述時，指尖猛地攥緊。

陸則清楚，這些看似冠冕堂皇的學術言論，實則是季鴻遠鞏固學術話語權的手段，目的就是讓他們的認知對衝計劃陷入“反學術創新”的輿論漩渦。

“彆急，我們雙線推進。”陸則深吸一口氣，迅速調整部署

“技術組繼續追蹤資金鍊，重點排查空殼公司與國內教育機構的間接關聯，尤其是教材評審專家的銀行流水和海外資產；

秦峰你帶人與教育專家團隊對接，一方麵加快《小學教材補充讀本》編撰，另一方麵立刻起草一份《小學教材內容調整建議書》，這纔是我們破局的關鍵。”

秦峰有些疑惑：“建議書？我們之前的補充讀本還不夠嗎？”

“補充讀本是‘防守’，這份建議書纔是‘釜底抽薪’。”陸則眼中閃過一絲篤定，

“季鴻遠不是拿‘學術爭議’當擋箭牌嗎？我們就順著他的邏輯反製。

既然這些內容存在不確定性，那就不該給三觀未成熟的小學生傳授，直接將其調整到高中或大學的曆史專業選修內容中，讓具備獨立思考能力的群體去探討研究。

對於那些即將高考的高中生來說，什麼學術研究不研究的對他們無關緊要都隻是一道2分題而已。

而且你會發現很多人高中時學過的知識點，在大學的時候會以極快的速度迅速忘掉。這樣一來，所能造成的影響就微乎其微了。”

他頓了頓，加重語氣道：“更重要的是，既然有爭議內容需要刪減，我們就用無可爭議的英雄事蹟填補空白！

建議教育部門在小學教材中大幅增加抗戰時期、抗美援朝戰爭以及對越自衛反擊戰中的英雄事蹟——黃繼光用身體堵槍眼、邱少雲嚴守潛伏紀律、楊根思抱起炸藥包與敵人同歸於儘，這些英雄事蹟是民族精神的鐵證，誰也無法歪曲爭議！”

“高！”秦峰眼前一亮，“這樣一來，既避開了‘乾涉學術自由’的陷阱，又能通過正麵內容強化孩子們的民族認同，直接打亂季鴻遠的認知滲透計劃！”

“立刻行動，聯合教育專家完善建議書，爭取明天就提交給教育部。”陸則吩咐道

“同時聯絡權威媒體，準備在新聞釋出會上同步公佈這個方案，讓公眾看到我們守護教育淨土的決心，也讓季鴻遠的輿論攻擊不攻自破。”

就在陸則開始行動時，境外臨海彆墅內，季鴻遠正看著電腦螢幕上的輿論數據，指尖輕輕敲擊著桌麵，嘴角噙著慣有的從容笑意。

下屬恭敬地站在一旁彙報：“老闆，空殼公司的第三層交易已經按計劃熔斷，國內的學術輿論也已引導到位。

但教育口內線剛傳來緊急訊息，陸則團隊不僅在推補充讀本，還起草了一份教材調整建議書，核心是把爭議內容移到高中大學，同時在小學教材裡加大量抗戰、抗美援朝的英雄事蹟。”

“哦？”季鴻遠的指尖驟然停頓，眼中閃過一絲不易察覺的驚訝，隨即化為深沉的玩味

“有點意思。陸則這步棋確實高明，順著我的‘學術爭議’邏輯反製，既占了道義高地，又堵死了小學階段的滲透缺口，難怪能破我沈曼那條線。”

他站起身，走到巨大的落地窗前，望著海平麵上盤旋的海鳥，大腦飛速運轉。

下屬站在原地不敢出聲，他深知老闆越是平靜，思考的計謀就越縝密。

片刻後，季鴻遠轉過身，眼中已無半分波瀾，隻有精準的算計：“慌什麼？棋局冇到終盤，他這步殺招，我接得住。”

季鴻遠走到書桌前，拿起筆在紙上快速勾勒出應對框架：

“第一，輿論層麵換賽道。彆再糾結‘學術創新’，立刻讓公關團隊和學術推手轉向‘曆史教育適度性’話題，散佈‘小學教材過度強化戰爭敘事會誘發兒童暴力傾向’‘違背多元包容教育理念’的觀點，再找些兒童心理學領域的偽專家站台，把水攪渾。”

“第二，深耕高等教育滲透。既然他把爭議內容推去高中大學，那我們就順勢加強這兩個階段的佈局。

通知國內的學術內線，加快推進高中曆史選修教材的修訂申報，把之前的爭議觀點包裝成‘深度研究內容’植入，同時通過海外基金會資助大學曆史係的相關課題，培養我們的學術代言人，從源頭掌控認知導向。

大學生的價值觀雖已成型，但他們是未來的教師、學者和社會中堅，影響他們，就是影響下一代的教育話語權。”

“第三，開辟課外滲透渠道。小學教材這條路暫時走不通，就轉攻課外讀物和線上教育平台。

我們控股的那些文化公司，立刻啟動‘兒童曆史科普繪本’係列，把之前的扭曲觀點藏在趣味故事裡；

同時讓教育科技公司更新線上題庫，在近現代史題目裡植入隱蔽的認知陷阱，比如把抗美援朝的勝利歸因於‘國際調停’，弱化英雄個人的犧牲價值。”

“第四，乾擾建議書審批。讓李教授按原計劃辭職認罪，但在懺悔聲明裡故意提一句‘受陸則團隊引導，過度放大教材爭議，可能影響教育改革的客觀性’，再通過評審委員會裡的內線，以‘需充分論證戰爭內容對兒童心理的影響’為由，拖延建議書的審批流程。我們隻需要爭取三個月時間，課外滲透的種子就能埋下去。”

下屬一邊記錄一邊驚歎：“還是老闆厲害！這樣一來，既化解了小學教材的危機，又把戰場轉移到了我們更占優勢的領域，還能反過來牽製陸則的精力。”

“陸則想釜底抽薪，我就給他換個灶台。”季鴻遠冷笑一聲，拿起通訊器親自下達指令

“通知邊境的人，核心資料轉移計劃提前，優先轉移高中教材修訂方案和課外讀物的核心腳本。

另外，讓技術組黑進陸則團隊的協作係統，監控他們的建議書完善進度，我要知道他每一步的動向。”

通訊器掛斷後，季鴻遠再次望向窗外，眼中閃過一絲棋逢對手的興奮：“陸則，你果然冇讓我失望。但認知戰從來不是單一戰場的勝負，我們慢慢玩。”

教育部門的會議室裡，評審會議正進入關鍵階段。

季鴻遠安插的專家仍在據理力爭，試圖拖延時間，而秦峰剛傳來技術組的新發現——空殼公司的慈善捐款最終流向了教材評審委員會副主任李教授的侄子名下公司。

陸則當即將證據公之於眾，會議室瞬間嘩然。

趁此機會，他正式提交《小學教材內容調整建議書》，教育部門負責人翻看後連連點頭：“這個方案兼顧了學術自由與教育底線，我們會儘快組織專家論證，爭取早日落地！”

散會後，陸則收到了技術組的緊急預警：“陸局，我們的協作係統被不明勢力入侵，對方似乎在監控建議書的修訂進度！”

陸則眼中閃過一絲銳利的光芒，他立刻明白這是季鴻遠的反擊。“來得正好。”他冷笑一聲，對眾人下令

“技術組故意放出一份假的建議書修訂草案，把課外讀物列為下一步重點監控目標，引蛇出洞；

秦峰聯絡文化部門，提前排查季鴻遠可能控股的文化公司，查封違規課外讀物；

同時加快建議書的最終修訂，聯合媒體提前預熱英雄事蹟教材增補計劃，不給他們拖延的機會！”

一場橫跨教材、課外、高等教育三大領域，覆蓋資金、輿論、技術多個維度的終極博弈，正式進入白熱化。

雙方如同頂尖棋手，每一步都暗藏殺機，每一次應對都精準狠辣，而勝利的天平，正在瞬息萬變的局勢中悄然傾斜。