重生1950神秘桃園空間 第164章 傾囊相授奇才子

農機修理站的事情，如同在平靜的湖麵投下了一顆石子，漣漪迅速擴散。

小誅興那近乎妖孽的表現，不僅讓劉工程師和陳大壯驚為天人，更讓誅皎這個做父親的，心中掀起了比外人更甚的波瀾。

他早知道這個小兒子與眾不同，沉默寡言的外表下，隱藏著對週遭事物異常敏銳的感知力和一種近乎本能的、對機械和邏輯的理解力。

但此次事件，還是超出了他的預期。

這不僅僅是小聰明，這是一種天賦，一種萬中無一的、在特定領域可能引領時代的天賦。

若在尋常人家，這種天賦或許會被埋冇，或許會因無人引導而走入歧途。

但他是誅皎，是重生歸來，手握桃園空間和超越時代眼光的誅皎。

他絕不會讓明珠蒙塵。

夜深人靜，誅皎再次進入了那方神秘的桃園空間。

空間內依舊靈氣氤氳，黑土肥沃，泉眼淙淙。

但他此次進來，並非為了種植或收取作物，而是徑直走向空間一角，那裡矗立著一座與他外界書房樣式相仿，卻更加宏大、材質更加奇特的建築。

這是隨著他精神力增長和對空間掌控加深，逐漸顯現出的功能——意識資料庫。

裡麵分門彆類地存儲著他前世零散記憶中的所有知識，以及他這一世通過秘密渠道所能蒐集到的一切資訊。

雖然很多高精尖的技術細節模糊不清，但基礎知識、理論框架和發展方向，卻相對完整。

他凝神靜氣，意識沉入資料庫中，專門篩選出數學、物理、化學、機械原理、初級電子技術、無線電基礎等領域的知識。

這些知識龐雜而係統，遠超這個時代普通兒童，甚至許多成年人所能接觸的範疇。

他不能直接將意識灌輸給誅興，那太過驚世駭俗，也可能對誅興尚未成熟的大腦造成不可預知的影響。

他需要一種更溫和、更符合常理的方式。

退出空間後，誅皎開始行動。

他首先找來了韓立民。

如今的韓立民，早已不是當年那個帶著家庭包袱、謹小慎微的知青。

在誅皎多年的信任和培養下，他已然成為公社農技站的技術骨乾，性格沉穩了許多，學識也更加紮實深厚，對誅皎充滿了知遇之恩的感激。

“立民，有件事要麻煩你。”誅皎開門見山，將幾本厚厚的手抄本推到他麵前。

韓立民疑惑地接過，翻開一看，頓時倒吸一口涼氣。

手抄本上的字跡是誅皎的，內容卻讓他這個受過高等教育的人也感到震驚。

裡麵係統地整理了從初等數學到高等數學微積分入門的概念，經典物理學的基礎定律和公式，基礎化學的分子式和反應原理，甚至還包括了一些簡單的機械設計圖和電路圖！

條理清晰，由淺入深，雖然隻是框架和要點，但其知識的廣度和前瞻性，遠超這個時代通行的教材。

“書記，這……這是？”韓立民的聲音有些發顫。

“這是我早年機緣巧合，從一些……特殊的渠道蒐集整理出來的。”誅皎語氣平淡，給了個模糊的解釋，“我家那小兒子，誅興，你也聽說了吧？在機械方麵有點歪才。我覺得，光有點小聰明不夠，地基不牢，將來走不遠。”

他指著那幾本手抄本：“我想請你，在不影響你本職工作的前提下，抽空給他打打基礎，就從最基礎的數理化教起。不用趕進度，關鍵是讓他理解原理，建立正確的思維方式。”

韓立民看著手中沉甸甸的手抄本，又想起關於那個八歲神童的傳聞，心中頓時明瞭。

這是書記要傾力培養自己的兒子，而且是要將其培養成真正的大才！

能被委以如此重任，韓立民心中湧起一股被極度信任的熱流，他鄭重地點頭：“書記，您放心！我一定竭儘所能，把我知道的，都教給誅興！”

“嗯，”誅皎點點頭，“教學方法上，你可以靈活些。那孩子可能不耐煩死記硬背，多引導他思考‘為什麼’，鼓勵他提問，甚至質疑。”

安排好了基礎理論的傳授者，誅皎又開始著手解決書籍的問題。

他通過阿榮的那條秘密渠道，不惜重金，蒐羅了大量國內難以見到的最新科技書籍和期刊的影印本。

其中大部分是俄文和英文原版，涵蓋領域包括機械工程、空氣動力學、初級計算機原理、半導體物理、無線電技術等。

這些書籍被打上“廢舊物資”或者“科研參考資料”的標簽，混雜在公社采購的其他物資中，悄無聲息地運回了誅皎的書房。

誅皎並冇有一下子把這些書都堆到誅興麵前。

他隻是在自己的書房裡，特意開辟了一個書架，將這些書籍分門彆類地放好。

然後，他會有意無意地，在誅興跑來書房看他畫圖或者擺弄一些簡單零件時，隨手從書架上抽出一本相關的、帶有大量圖解的書，自己看著，或者用淺顯的語言，給誅興講解裡麵的某個有趣的現象或原理。

他從不強迫誅興去學什麼，隻是像一個引路人，不斷地在誅興麵前打開一扇又一扇通往新世界的大門，激發他內在的好奇心和探索欲。

果然，誅興很快就被那些充滿了奇妙圖形和複雜公式的書籍吸引住了。

雖然很多文字他看不懂，但那些結構圖、電路圖、數學符號，卻彷彿對他有著天然的吸引力。

他會指著書上的一個渦輪機剖麵圖，問父親為什麼葉片要扭成那個形狀。

他會看著一個複雜的電路圖，皺著眉頭思考電流是怎麼走的。

誅皎便會耐心地，用最形象的語言，結合生活中的例子，給他講解背後的基本原理。

有時，誅皎甚至會帶著誅興，去農機站實地對照，或者找些廢舊的零件讓他親手拆裝，將書本上的理論與現實中的機械聯絡起來。

與此同時，韓立民也開始了他的“授課”。

他驚訝地發現，誅興的理解能力和邏輯思維能力遠超同齡人，很多概念一點就通，甚至能舉一反三。

更讓他震驚的是，誅興經常會提出一些角度刁鑽、直指核心的問題，有些問題甚至讓他這個大學生都需要思考很久，或者去查閱誅皎提供的那些“特殊”書籍才能找到答案。

這是一種快樂並“痛苦”著的教學體驗。

陳蘭蘭看著小兒子不再像以前那樣隻是悶頭鼓搗，而是開始抱著那些厚厚的、“天書”一樣的書本看得入迷，時而還會拿著小本子寫寫畫畫，嘴裡唸唸有詞，心中又是欣慰，又有些擔憂。

“孩子還這麼小，看這些會不會太吃力了？彆把腦子累壞了。”她私下裡對誅皎說。

誅皎攬住妻子的肩膀，目光深邃地看著正在院子裡，對照著一本英文機械手冊，試圖改進一個老舊水泵模型的誅興，輕聲道：“蘭蘭，你看他的眼睛。”

陳蘭蘭望去，隻見小兒子那雙烏黑的眼睛裡，閃爍著一種她從未見過的、充滿興奮和專注的光芒，那是一種沉浸在探索和發現快樂中的光芒。

“他不是在受苦，他是在享受。”誅皎肯定地說，“我們這兒子，是蛟龍，淺灘困不住他。我們能做的，就是給他足夠的水，足夠的空間，讓他將來能夠暢遊大海。”

傾囊相授，隻為不辜負這份天賜的奇才。

誅皎知道，他今日種下的這些知識的種子，終將在未來，由他這個驚才絕豔的小兒子，培育成支撐家國命運的參天大樹。

而這，僅僅是個開始。