離翁和光同塵 第13集 搬遷學校回安寧 大渡河上運木材

題記

古寺遺材歲月悠，遷校往事記心頭。

東女餘風藏舊木，乾隆盛跡映新樓。

波翻大渡舟行險，歌破長天水載愁。

五裡航程今入夢，少年英氣貫春秋。

離翁常常回憶起那段在安寧中學的求學時光，尤其是學校從色斯滿搬回安寧鎮，以及用廣法寺木料修建新校舍的特殊經曆——它像一顆閃耀的星辰，在離翁人生的夜空裡，始終散發著溫潤而獨特的光芒，即便曆經數十載歲月沖刷，依舊清晰如昨。

安寧中學最初的校址在色斯滿，那是一片被青山環抱的穀地，晨霧常繞著教室的窗欞，課間能聽見山澗的溪流聲與同學們的嬉鬨聲交織。在那裡，離翁和同學們一起讀過晨讀，一起在簡陋的操場奔跑，一起在煤油燈下演算習題，那些帶著草木清香的日子，是離翁少年時代最鮮活的底色。然而，隨著入學人數增多，色斯滿的校址空間愈發侷促，且交通不便，每逢雨季，通往鎮上的山路常被泥濘阻斷，給師生們的出行與學習帶來諸多困擾。為了學校長遠發展，也為了讓離翁和同學們能有更穩定、更優質的學習環境，校領導經過反覆商議，最終決定將學校搬回交通更便利、地勢更開闊的安寧鎮。

訊息傳來時，離翁和同學們既期待又忐忑。期待的是即將擁有新的校園，忐忑的是遷校並非易事——彼時，安寧鎮的新校址隻劃定了地塊，教室、宿舍等建築都還停留在圖紙上，最緊迫的問題便是建築材料的短缺。在物資匱乏的年代，磚瓦、木料都需層層申請調配，若等官方供應，不知要等到何時。就在大家為材料發愁時，有老師提議：“廣法寺不是有一批拆下的老木料嗎？那些木料質地堅硬，要是能運回來，正好能當建校的主梁和門窗料！”

這個提議讓所有人眼前一亮。廣法寺在當地是赫赫有名的古寺，它的曆史能追溯到遙遠的東女國時期，相傳當年東女國的貴族曾在此設壇祈福，寺內留存的部分木構件上，還能看到隱約的東女國圖騰紋路，雖曆經千年風雨，依舊能窺見當年的工藝巧思。到了清乾隆年間，乾隆皇帝兩征金川後，為安撫地方、弘揚佛法，又下旨對廣法寺進行大規模重修，不僅擴建了殿堂，還從外地運來珍貴的楠木、杉木，讓寺廟的規模與規製達到頂峰。後來因時代變遷，廣法寺逐漸荒廢，部分建築年久失修，當地政府便決定拆除危房，將可用的木料妥善保管，以備他用。如今，這些承載著千年曆史的木料，竟有機會成為新校舍的一部分，既能解學校的燃眉之急，也算是讓古寺的“筋骨”以另一種方式延續生機。

當校領導與當地部門溝通妥當，告知離翁和同學們可以參與木料運輸時，大家都沸騰了。離翁記得那天下午，班主任站在講台上宣佈訊息，教室裡瞬間響起雷鳴般的掌聲，有的同學甚至激動地拍起了桌子。對離翁而言，這不僅是一次簡單的勞動，更像是一場“使命”——能親手為新學校搬運建材，讓那些帶著曆史溫度的木料，變成未來上課的教室、讀書的窗台，這份參與感讓少年人心底充滿了自豪。

運輸木料的準備工作從第二天便開始了。離翁和同學們分成了幾個小組，一組負責在廣法寺整理木料，將能用的主梁、橫梁、立柱分類堆放，剔除腐朽的部分；另一組則負責聯絡船隻，因為從廣法寺到安寧鎮，最便捷的路線是走大渡河水路，木料需先從寺廟運到河邊，再裝船順流而下。離翁被分到了整理木料的小組，第一次走進廣法寺時，他便被眼前的景象震撼了：院內雜草叢生，殘破的殿宇歪斜著，陽光透過破損的窗欞灑在地上，照出滿地的木屑與落葉，而那些堆放在牆角的木料，卻依舊散發著淡淡的木香，有的木料直徑足有兩尺粗，表麵雖覆著灰塵，卻能看出木質細密堅硬，用手敲擊，能聽到清脆的“咚咚”聲。

“這些都是好料啊！”負責帶隊的李老師蹲下身，用袖子擦去一塊木料上的灰塵，指著上麵的紋路說，“你們看，這是楠木，當年乾隆爺修寺時特意從四川南部運過來的，不怕蟲蛀，也不怕受潮，做教室的主梁再合適不過。”離翁和同學們圍在一旁，聽著李老師講述木料的來曆，看著那些木料上深淺不一的年輪，彷彿能觸摸到東女國的煙雨、乾隆年間的匠人匠心。整理木料時，大家都格外小心，離翁和同學王建國一起抬一根三米長的橫梁，橫梁雖重，但兩人都不敢怠慢，生怕磕碰到邊角。“慢點走，這可是未來教室的梁！”王建國一邊走一邊叮囑，離翁點點頭，雙手抓得更緊了——在他心裡，這些木料早已不是普通的建材，而是承載著新校園夢想的“寶貝”。

整理好的木料被陸續運到了大渡河邊的碼頭，接下來便是最關鍵的水運環節。大渡河以水流湍急、險灘密佈聞名，尤其是從廣法寺到安寧鎮的這段水路，雖隻有五裡，但中間要經過兩處險灘，一處叫“亂石灘”，灘上佈滿暗礁，水流湍急時，浪花能拍起兩米多高；另一處叫“漩渦灣”，河中心有一個大漩渦，稍有不慎，船隻便可能被捲入。負責劃船的老艄公姓張，是當地經驗豐富的船工，他看著離翁和同學們，笑著說：“你們這些娃娃，膽子倒不小，敢跟我走大渡河！不過你們放心，有我在，保證把木料安全送到！”

出發那天清晨，天剛矇矇亮，離翁和同學們便來到了碼頭。十幾根木料被小心翼翼地裝上了兩艘木船，每根木料都用繩索固定好，防止在航行中滑動。離翁和五個同學被分到了張艄公的船上，他站在船尾，看著渾濁的河水滾滾東流，心裡既緊張又興奮。“開船咯！”張艄公大喝一聲，手中的船槳用力插入水中，木船緩緩駛離碼頭，順著水流向下遊漂去。

起初，河麵還算平靜，木船行駛得平穩，離翁和同學們站在船頭，看著兩岸的青山飛速後退，偶爾能看到岸邊的農戶家升起裊裊炊煙，大家還興奮地唱起了當時流行的歌：“我們走在大路上，意氣風發鬥誌昂揚……”歌聲在河穀中迴盪，引得岸邊的水鳥撲棱棱飛起。可冇過多久，船便駛入了“亂石灘”，原本平靜的河麵瞬間變得洶湧起來，浪花不斷拍打著船身，木船開始劇烈顛簸，離翁能清晰地聽到船底與暗礁摩擦的“咯吱”聲，心一下子提到了嗓子眼。

“抓緊船舷！彆亂動！”張艄公的聲音變得嚴肅起來，他雙手緊握船槳，目光如炬地盯著前方的河道，身體隨著船的顛簸不斷調整姿勢，每一次劃槳都精準地避開暗礁。離翁和同學們緊緊抓住船舷的木柱，手心都冒出了汗，有人嚇得臉色發白，卻冇有一個人喊怕。離翁身旁的同學李紅梅，平時膽子最小，此刻卻咬著牙，緊緊盯著張艄公的動作，還輕聲安慰旁邊的同學：“彆怕，張師傅有經驗，我們能過去的。”或許是大家的鎮定給了張艄公力量，又或許是少年人的勇氣感染了河水，木船在險灘中穿梭了十幾分鐘後，終於衝出了“亂石灘”，駛入了相對平緩的河麵。

剛鬆了一口氣，船又來到了“漩渦灣”。離翁看到河中心有一個巨大的漩渦，水流打著轉，像一個巨大的漏鬥，彷彿要把周圍的一切都吸進去。張艄公讓大家都坐到船的中間，儘量保持船身平衡，他則站在船尾，用儘全力控製船的方向，試圖繞開漩渦。可水流實在太急，木船還是被漩渦的引力拉得向中心靠近，船身開始旋轉起來。“大家一起幫我劃！”張艄公喊道，離翁和同學們立刻拿起船上備用的短槳，學著張艄公的樣子，用力向遠離漩渦的方向劃水。少年人的力量雖小，但眾人齊心，竟真的讓船身慢慢偏離了漩渦，一點點駛出了“漩渦灣”。

當木船終於擺脫險灘和漩渦，看到安寧鎮的碼頭出現在前方時，離翁和同學們都激動地歡呼起來。張艄公擦了擦額頭的汗水，笑著說：“你們這些娃娃，真是好樣的！換做是城裡的娃娃，早就嚇哭了。”離翁看著船裡完好無損的木料，又看了看身邊滿臉汗水卻笑容燦爛的同學，心裡滿是自豪——這段五裡的水路，雖隻有短短一個多小時，卻像是一場漫長的戰鬥，而他們，是勝利者。

木料運抵安寧鎮後，離翁和同學們又參與了卸貨工作。大家扛著木料，從碼頭運到新校址，雖然肩膀被壓得通紅，汗水浸濕了衣衫，但冇有一個人叫苦。離翁記得，有一根主梁特彆重，需要四個人一起抬，他和王建國、李紅梅還有另一個同學一起，喊著“一二一”的號子，一步步把主梁抬到新校舍的地基旁。當把主梁放下時，離翁的肩膀已經磨出了紅印，可他看著那根筆直的木料，想象著未來這裡會建起寬敞的教室，老師在裡麵講課，同學們在裡麵讀書，心裡便覺得所有的辛苦都值得。

接下來的日子裡，離翁和同學們隻要有課餘時間，就會去新校址幫忙，有的幫工匠遞工具，有的幫著搬運磚瓦，有的則負責清掃工地。離翁最喜歡做的，是看著工匠們將那些從廣法寺運來的木料，加工成教室的主梁、門窗的框架。他常常蹲在一旁，看著工匠們用刨子將木料刨得光滑平整，用墨鬥彈出筆直的線，心裡充滿了期待。有一次，工匠師傅還教離翁用墨鬥，當離翁握著墨鬥的線，輕輕一彈，一道筆直的黑線出現在木料上時，他興奮得跳了起來——那道黑線，彷彿是新校園未來的輪廓，在他心裡一點點清晰起來。

幾個月後，新校舍的主體建築終於完工了。當離翁和同學們第一次走進新教室時，所有人都驚呆了：寬敞的教室裡，陽光透過嶄新的木窗灑進來，照亮了光滑的水泥地麵；屋頂的主梁正是當年他們從廣法寺運來的楠木，筆直而堅固；教室的門窗框架，也是用那些帶著曆史紋路的木料製成，開關時還能聽到輕微的“吱呀”聲，像是古寺在輕聲訴說。離翁走到自己的座位旁，撫摸著桌麵，又抬頭看了看屋頂的主梁，眼眶突然有些濕潤——他彷彿看到了東女國的圖騰在木料上流轉，看到了乾隆年間的匠人在燈下勞作，更看到了自己和同學們在大渡河邊奮力劃船的身影，這些畫麵交織在一起，構成了新校舍最獨特的“靈魂”。

後來，離翁在這所新校舍裡讀完了初中，又升入了高中，直到畢業離開。多年後，離翁也曾回到安寧中學，那時的學校早已擴建，新的教學樓拔地而起，但當年用廣法寺木料修建的老教室，卻被完好地保留了下來，成為了學校的“曆史陳列室”。離翁走進老教室，看著屋頂的楠木主梁，看著熟悉的木窗，那些在大渡河邊運木料的日子，那些和同學們一起勞動的時光，又清晰地浮現在眼前。

這段搬校運木的經曆，對離翁而言，早已不是一段簡單的回憶，而是一份刻在骨子裡的成長印記。它讓離翁懂得了團結的力量——在險灘中，是眾人的齊心讓木船化險為夷；它讓離翁學會了擔當——為了新校園，少年人願意扛起沉重的木料，願意麪對未知的危險；它更讓離翁感受到了曆史的溫度——那些跨越千年的木料，不僅建起了教室，更連接了過去與未來，讓少年人在勞動中觸摸到了文化的傳承。

如今，離翁已年過古稀，可每當想起那段歲月，依舊會熱血沸騰。大渡河的浪花、廣法寺的木料、同學們的笑容，這些畫麵早已融入離翁的生命，成為他麵對人生風雨時的力量源泉——就像當年在大渡河裡那樣，無論遇到多少險灘與漩渦，隻要心懷信念、眾人齊心，就一定能駛向平坦的彼岸。

遷校運木賦

夫安寧中學之遷，非獨校舍之移，實乃少年理想之續、曆史文脈之承也。憶昔色斯滿之校，藏於青山，沐於溪光，然地狹路艱，難承育才之望。故校之決策者，順時應勢，定遷校之策，擇安寧古鎮為新址，欲築桃李之園，育棟梁之材。然百業待興，建材匱乏，當此困局，廣法寺之古木，遂成解厄之鑰。

廣法寺者，曆千年而存，溯源東女之國，盛於乾隆之朝。東女之時，寺為祈福之所，木承圖騰之紋，隱現巾幗風華；乾隆之世，帝征金川而後安，敕令重修，運楠木於南國，采杉木於深林，殿堂巍峨，梁柱崢嶸，遂成一方勝蹟。歲月流轉，寺雖頹圮，然其木不朽，質堅如鐵，香凝如脂，恰如老者之骨，雖曆風霜，仍藏勁健。今遷校需材，此木得遇知音，既可解燃眉之急，又能續古寺之魂，實乃天作之合。

當是時也，離翁與同窗聞之，皆雀躍不已。少年心性，本就慕英雄、樂擔當，今得為新校獻力，若得佩劍出征，豈有退縮之理？遂分組行事，或赴寺整理，或臨河備船。離翁幸入整理之組，初入廣法寺，見斷壁殘垣，荒草冇膝，唯古木堆於牆角，默然矗立，似待伯樂。離翁與同窗俯身拂塵，細辨木之優劣，量材分類：粗壯者為梁，修長者為柱，輕薄者為窗，皆一一標記，不敢有絲毫輕慢。李師指木而言：“此楠木也，乾隆年間所運，蟲不蛀，潮不腐，乃梁之良選。”眾皆驚歎，撫木而歎，感曆史之厚重，念使命之光榮。

既畢整理，遂運木至河濱。大渡河畔，晨霧未散，木船待發。張艄公者，久駕舟於河上，識水勢，知險灘，見少年們摩拳擦掌，笑而許之。木料登舟，繩索固之，離翁與五同窗同舟，隨艄公起航。初時河平風緩，舟行如飛，兩岸青山相對出，少年放歌，聲震河穀，意氣風發，不知險之將至。

俄而舟入亂石灘，水勢驟急，浪湧如奔馬，礁隱如伏虎。舟身顛簸，木屑飛濺，離翁與同窗皆緊握舷柱，心懸於喉。艄公厲聲喝道：“勿亂！執槳助我！”少年們雖心驚，然無一人怯退，各執短槳，隨艄公之節奏，奮力劃水。槳落處，浪花四濺；力發時，少年骨堅。曆時十餘刻，舟始出灘，眾皆汗透衣衫，然相視一笑，豪氣更盛。

未及喘息，又至漩渦灣。見河心渦旋如鬥，吸水若鯨吞，舟身欲被牽引，旋轉不已。艄公額汗涔涔，雙槳如鐵，奮力撥水以避。離翁大呼：“眾人齊心，向岸劃！”同窗皆應，槳聲齊鳴，少年之力雖微，然眾誌成城，竟使舟漸離渦心，緩緩脫險。此時日已中天，陽光灑於河麵，金波粼粼，似為少年之勇喝彩。

五裡航程，曆兩險灘，終抵安寧碼頭。離翁與同窗扛木登岸，肩雖紅腫，步卻鏗鏘。新校址上，工匠已待，見古木運至，皆讚曰：“此等好木，此等勇娃，新校必成！”後續數月，離翁與同窗課餘必至工地，或遞工具，或掃塵土，或觀工匠製木，樂在其中。見古木化為梁，化為柱，化為窗，心中之喜，非言語可表。

及新校舍成，離翁與同窗入新室，見陽光透窗，照於楠木之梁，紋若流雲，香滿一室。撫桌而思，憶運木之艱，念同窗之誼，感古寺之魂，不覺淚濕衣襟。此校非僅磚瓦之築，實乃少年熱血、曆史文脈共鑄之殿堂也。

（待續）