霜花育夢路 第27章 多樣的課堂下努力奮進的未來教師

班主任劉老師，同時也是田春禾班的數學老師，他以一段精彩的吉他彈唱，拉開了田春禾師範學習生活第一節課的序幕。劉老師幽默詼諧，不僅介紹了自己的特長，還生動地講述了學校的辦學曆史與特色。

在組織大家玩《幸福歌》等趣味遊戲的過程中，同學們輕鬆愉悅地體驗著，迅速瞭解了同桌及周圍夥伴的興趣愛好，也記住了各位班乾部的模樣。

田春禾坐在教室後排靠近門的位置，她的同桌是帥氣卻有些內向的男生胡曉。師範學校的第一節音樂課，在音樂樓的音樂教室裡如期舉行。田春禾班上同學在音樂課的座位安排，與在教室時一樣。

課上，音樂老師的十分投入，時而手舞足蹈，用肢體語言傳遞音樂的韻律；時而嘴巴口型不斷變幻，精準示範發音；時而又坐在鋼琴前，一邊彈奏一邊演唱。身旁的同學們都沉浸其中，跟著老師比劃、歌唱，如癡如醉。

然而，田春禾麵對音樂老師講解的五線譜、C調、D調，還有節奏、節拍、休止符、音節線、前奏等知識，卻彷彿置身雲霧之中，摸不著頭腦。

跟著打節奏時，她不是搶拍就是慢拍，時不時引得同學們投來異樣的目光；跟著演唱時，高八度低八度的轉換，讓田春禾總是不敢放開嗓子大聲跟唱，對於高低音氣流推送發音的技巧，她更是完全冇有掌握，滿心擔憂會被老師嫌棄，被周圍同學嘲笑。

在認識五線譜方麵，那些像“豆芽”一樣的音符，每個位置代表著“咪、拉、嗦……”，田春禾怎麼也跟不上節奏。她本想第一個大聲說出正確答案，得到老師的認可，可每次等她準確辨認並舉手時，早已被反應敏捷的同學搶先回答了。

田春禾的大腦高速運轉，手忙腳亂地模仿著老師和同學們的動作，五音不全地跟唱著。

來自閉塞山區的田春禾，此前從未接受過規範的音樂課程教育，這堂課對她來說，既陌生又充滿挑戰，課上的種種情景，無疑會深深烙印在她的記憶深處。

當天晚自習，田春禾拿出音樂課本，認真回想音樂老師講授的知識。遇到實在弄不明白的地方，她鼓足勇氣，微微側頭用書本輕輕碰了碰同桌的胳膊，漲紅著臉低聲懇請同桌給予指導。

幸運的是，田春禾的同桌胡曉雖然看似內向，但對於田春禾的提問，卻毫不含糊，一一耐心引導。同桌毫無保留地分享了自己識記和演唱時使用的好方法，田春禾頓時茅塞頓開。

從那以後，在音樂課上田春禾常以“莫到用時方恨少”這句話激勵自己，咬牙堅持學習。

課後，她認真訓練，琴房裡時常出現她獨自對著書本嘗試彈奏的身影。儘管田春禾天生音色有些沙啞，母親也曾說她唱歌跑調，但她並未氣餒。

因為田春禾清楚，三年後自己走上講台，即便因個人素質無法勝任專任音樂教師的工作，但一定會回到家鄉，投身閉塞山區的基礎教育事業。在工作中，教孩子們唱歌肯定必不可少，甚至擔任班主任（或少先隊輔導員）時，還需要組織學生開展合唱等文藝演唱活動。

敏思樓在夜色中燈火通明，宛如一座知識的燈塔，卻又靜謐得如同深邃的夜空。樓道上，偶爾會傳來學生會、團委會成員檢查各班紀律時那輕微的腳步聲，仿若輕柔的微風拂過，生怕打破了這份寧靜。

窗外，蟲鳴聲此起彼伏，像是大自然奏響的輕柔夜曲，與遠處音樂樓琴房裡飄來的或高或低的旋律相互交織。那美妙的音符隨著微風悠悠地飄進教室，彷彿一群靈動的小精靈，令人不知不覺沉醉其中。月光透過斑駁的樹葉，灑下絲絲縷縷的銀輝，給校園披上了一層夢幻的薄紗。

此時，田春禾和班裡的大多數同學一樣，正端坐在座位上，全神貫注地臨摹著字帖。有的用鋼筆，筆尖在紙上輕快地滑動，發出沙沙的聲響；有的用軟筆，墨汁在宣紙間暈染開，散發出淡淡的墨香。在講台黑板前，幾位同學正在練習粉筆字，一筆一頓間，粉筆與黑板摩擦發出的沙沙聲，彷彿在訴說著他們對知識的敬畏與專注。

教室裡，還有停下筆托著腮思考問題的同學，眉頭微皺，眼神中透露出對知識的渴望；有奮筆疾書匆忙趕課堂作業的，筆尖在紙上飛舞，似要與時間賽跑；也有略微低著頭沉浸在課外書中的，彷彿置身於另一個奇妙的世界。

班乾部則在教室左側的牆上，仔細地校對著本班同學當天的各項考覈分值，神情專注一絲不苟。晚間自習課堂，呈現出一片精彩紛呈的景象。

突然，田春禾隱隱感覺到肩頭被人輕輕拍了一下。她滿心疑惑地側過頭，呀！班主任劉老師什麼時候站在了自己身旁，她居然一點兒都冇察覺到。田春禾既驚訝又不安，驚惶地看著劉老師，眼神中透露出一絲緊張。

劉老師見狀，迅速伸出左手掌，右手食指頂在左手掌心，示意田春禾彆出聲。緊接著，劉老師側身對著教室門，從左向右比劃了個手勢，田春禾心領神會，輕輕起身，跟著劉老師來到了教室外的走廊。走廊上的燈光有些昏暗，將兩人的影子拉得長長的。

劉老師神色溫和，低聲問道：“田春禾，你已經連續好多天冇交數學作業了，是因為冇聽懂不會做，還是偷懶冇做呢？”

田春禾想都冇想，直接回答：“我覺得應該做得起，課上我都聽懂了。隻是初中的時候我就很少做書麵作業，我還以為師範學校的作業也可以不用交呢！”田春禾這理直氣壯的回答，讓劉老師有些哭笑不得。

不過，劉老師並冇有批評田春禾，而是壓低聲音耐心地給她講解書麵作業對於強化知識的重要性，老師通過作業瞭解學生知識掌握情況的必要性，還提到了學校對學生學科學分的考覈辦法等。劉老師的聲音在寂靜的走廊裡輕輕迴盪，彷彿一陣春風，吹進了田春禾的心裡。

劉老師不容置疑地要求田春禾下不為例。田春禾聽後，明白了其中的道理，連忙一個勁兒地向老師認錯，並承諾今後一定會認真按時完成作業。

劉老師與田春禾在樓道的談話結束，她在老師的示意下，迅速回到了座位。此時，教室裡的同學們依舊專注地忙碌著，壓根兒冇人發現田春禾剛剛在樓道被老師叫出去談話這件事。

窗外的蟲鳴聲依舊，音樂樓的旋律依舊，而田春禾的心中，卻多了一份對學習的責任與擔當。