讓你帶個差班，你全員本科了？ 第234章 奮起直追

考完結束，和一班同學臉上凝重的表情不同，14班的同學議論紛紛。“臥槽，楊老師神了啊！這哪是押題，這簡直就是他出的題啊！”

“我寫得那叫一個酣暢淋漓，把林天和陳靜辯論時的觀點左右互搏，正反論證，最後再來個昇華，感覺自己下次參加也能拿最佳辯手！”

體育生張偉更是興奮的大叫道：“我本來都準備好寫‘科技讓生活更美好’的，我以前小學的時候寫過暢享以後的未來生活。結果楊老師那場辯論賽救了我的狗命！我直接把正反方觀點一抄，啊不，一借鑒，WC，我都感覺自己就是文曲星了，什麼是下筆如有神我總算體驗過了。”

年級裡其他班的學生聽的一頭霧水。大家拿到的明明是同一份試卷，怎麼感覺像是參加了兩個不同次元的考試？

其實，這就是有效資訊與無效內卷的區彆。1班的學生們也許能夠博覽群書，但知識是零散的，麵對一個刁鑽的命題，他們需要在將題目和自己以前閱讀過的篇目聯絡起來，還不一定能找到最適配的那那一篇。而14班的學生，雖然做題遠不如1班，但閱讀量和那場辯論賽把最核心、最精華的觀點喂到了他們嘴邊。上了考場，他們需要做的就是回憶。

效率自然不用說。

然而，語文的開門紅，並冇有讓14班的學生們衝昏頭腦。因為他們很清楚，真正的硬仗，在後麵。

接下來的數學、物理、化學、生物……這些理科科目，纔是1班的主戰場。

果然，當數學試捲髮下來時，14班學生表情凝重了。

題目的難度比上次還難。尤其是最後一道解析幾何的壓軸大題，計算量之繁瑣，輔助線之詭異，簡直令人髮指。

以林天為代表的數學優異的學生在草稿紙上奮筆疾書，顯然也陷入了苦戰。而14班裡的大部分中等生看到這道題，幾乎是兩眼一黑，已經打算象征性地寫個“解：”。

這就是孫偉老師“題海戰術”最可怕的地方。他的學生或許在思維的廣度和創造性上有所欠缺，但在解題的熟練度、計算的精準度已經到了極致。麵對這種硬碰硬的計算關卡，他們的優勢被無限放大。

考試結束後，整個年級哀鴻遍野，都在吐槽數學題的“反人類”。14班的學生們也不例外，他們第一次真切地感受到，那13.2分的差距，每一分都如同登山一樣難。

終於，最後一門考試結束的鈴聲響起，所有人都鬆了一口氣，終於結束了。

之後便是漫長而焦灼的等待。

等待審判的這幾天，14班教室裡大家都在悄悄地對答案，估算著自己的分數，氣氛既緊張又期待。

“完了完了，我物理有道大題的單位寫錯了，要被扣一分！”

“你那算啥，我英語作文因為太緊張，把‘notonly’後麵的句子也跟著倒裝了，英語老師看了估計想打我。”

“都彆說了，我已經開始祈禱改卷老師是我舅姥爺了……”

另一邊，孫偉老師的1班則顯得平靜許多。學霸們對自己的分數心裡有數，討論更多的是“這次的年級第一，不知道會比第二高出多少分”。在他們看來，唯一的懸念，隻是贏多贏少的問題。

孫偉老師的內心也同樣自信。他承認楊明宇在語文作文上很厲害的壓中了題，但他更相信，在占據了總分大頭的理科戰場上，自己是不可戰勝的。一次的投機取巧無關緊要。

……

改卷就是一條流水線，每個老師負責一個或幾個大題。起初，一切都和預想的一樣。

數學組的老師們普遍反映，1班學生的壓軸題雖然得分率也不高，但解題步驟清晰，該拿的步驟分基本都拿滿了，體現了極高的訓練素養。而14班的卷子，除了林天等少數幾人完整解出外，大部分都是空白或者隻寫了幾步。

孫偉聽到這個訊息，他嘴上說著“這群孩子，這麼簡單的題都寫不出來”，但嘴角已經忍不住微微上揚。

但是，當改捲進入到英語和理綜科目時，情況開始發生了變化。

英語組的李老師在批改作文時，她發現14班的作文整體水平比上次有了質的飛躍。卷麵中出現了大量的高級句式和亮眼的詞彙，尤其是那些基礎較差的學生，雖然文章內容依然簡單，但至少在句子結構上已經擺脫了單調的“主謂賓”。

“這個李浩，真是個寶藏啊！”李老師忍不住感慨。她知道，這背後一定有那個叫李浩的的功勞。一個人的強項通過團隊協作變成了整個班級的強項。

緊接著，生物組和化學組的老師也發現了“異常”。趙敏和徐靜繪製的思維導圖威力開始顯現。14班的學生在回答那些需要跨章節、跨模塊聯絡的綜合題時，表現出了遠超其他班的係統性思維。他們的答案或許不夠精煉，但知識點精準。

1班的學生是在一個又一個的“知識點”上挖深井，而14班的學生，則是在楊明宇的引導下先構建了一張“知識網”，然後再去填充節點。前者專精，後者更具大局觀。

當所有科目的分數錄入電腦，開始進行最終統計時，辦公室的氣氛變的有些緊張。

教導主任王海德揹著手走來走去，期待著成績的彙總完成，而孫偉和楊明宇則顯得氣定神閒。

終於，最終的排名總表生成了。

“王……王主任，出來了。”統計員立馬喊道。

王海德立刻湊了過去，辦公室裡其他老師全都聚過來。

王海德從總表的最上方開始往下看。

第一行是“高二（1）班”，總平均分：635.8分。

看到這個分數，孫偉老師終於放鬆了下來。這個分數，比上次聯考還要高出幾分，在他的高壓訓練下，學生們的潛力被進一步壓榨了出來。他贏的毫無懸念。

辦公室裡響起一陣小聲的讚歎，所有人都覺得，大局已定。

王海德的目光，繼續向下移動，尋找著14班的名字。

他發現成績咋這麼亂？哦原來是按班級排序，冇有按照總平均分從上到下排序。

當他輕輕一點鼠標，按平均分從高往下排序時。驚人的一幕出現了。

“高二（14）班”，總平均分：632.7分！

“什麼？！632.7分？！”

“我冇聽錯吧？隻比1班差了3.1分？！”

“這怎麼可能！他們上次聯考還差了13分多啊！這一個月不到的時間，他們是怎麼追回來的？而且還是在分心搞了那麼多事的情況下！”

孫偉老師愣住了，是的，他贏了，但隻贏了3.1分。

從表麵上看，他保住了年級第一的王座，但從另一個角度看，他輸得一敗塗地。

如果……如果14班也像1班一樣，心無旁騖地刷上兩週題，那結果會是怎樣？

孫偉不敢再想下去，他隻覺得一陣天旋地轉，幾十年來建立起來的教育自信在這一刻，被“3.1”打擊的體無完膚。

楊明宇緩緩站起身，走到孫偉的身邊平靜地說：“孫老師，辛苦了。你們班的學生，很優秀。”

然後轉身走出了辦公室。

而他現在要做的是去見他的那群戰士們。他們纔是創造這個奇蹟的真正英雄。