讓你帶個差班，你全員本科了？ 第226章 裂痕出現

“陽光夥伴”課題小組的工作在張律師那句“找到了希望的曙光”之後，進入了打了雞血的階段。

於是乎，以王昊、林天、趙敏、陳靜幾乎將所有的課餘時間都投入到了這場轟轟烈烈的行動中。

王昊不僅負責統籌協調一些活動，還自掏腰包，把漢堡、奶茶、炸雞源源不斷地送到項目中心，美其名曰團隊建設。

讓蹭吃蹭喝的同學們都覺得自己的行為瞬間高尚了起來。

林天則像個不知疲倦的技術宅，在張律師的遠程指導下，開始嘗試用編程技術對海量的銀行流水進行數據建模，試圖從中找出更多資金流向的一些規律，以此來證明李浩父親的“非主觀占有”。

趙敏和陳靜一個負責感性質疑，一個負責理性歸納，配合得天衣無縫。

就連李浩本人，也在這種氛圍的感染下從最初的沉默寡言，變得能夠主動提供線索，甚至在討論案情時，偶爾還能提出自己獨到的見解。他臉上的陰霾雖然冇有完全散去，但已經重新看到了希望。

他們四人又帶動整個14班的其他人，整個14班都沉浸在亢奮之中。

楊明宇對此樂見其成，他知道，解決真實世界中的問題對學生們的成長價值都大。

然而，凡事皆有代價。命運的饋贈早在暗中標好了價格。

當一群高中生將主要精力從“地球不爆炸，我們不放假”的備考轉移到“正道的光，照在了大地上”的社會實踐時，一個嚴重的問題出現了。

那就是——成績。

……

高二上學期的第二次聯考，如期而至。

對於14班而言，但這次聯考意義又有些不同。

聯考前夕，1班的每個學生都瘋狂地刷題、複習、總結。

而14班呢？

畫風就有些奇怪了。

當1班在背誦英語作文模板時，林天正對著電腦螢幕上的一堆數據，興奮地對李浩喊：“找到了！你爸給上線的這筆轉賬，比合同約定時間早了三天！這說明他當時根本冇想那麼多，就是單純的信任！”

當1班在默寫化學方程式時，陳靜和趙敏正在小聲討論，如何將李浩父親的“受害者心理”更準確地描述出來。

他們並非不重視考試，隻是在他們心裡，報告顯然要高於試捲上的分數。

這是一種少年人不計後果的理想主義。純粹，熱血。

考試成績很快就出來了。

林天的成績單倒是冇那麼難看，但總分排名都掉出了年級前二十。對於一個曾經的單科狀元、被省實驗中學爭搶的天纔來說，這無疑是一次重大打擊。

趙敏稍微好一些，但成績也出現了下滑。

“陽光夥伴”課題小組的核心成員在這次聯考中遭遇了集體翻車。

然而1班的成績卻很不錯，領先14班且優勢還不小。

如果僅僅是這樣，倒也還好。畢竟勝敗乃兵家常事，算不上什麼沉重的打擊。

重點是成績分析會上，教導主任王海德表揚了1班，然後按照慣例性讓孫建國介紹經驗。

孫偉站了起來，他先是謙虛了幾句，然後話鋒一轉，意有所指地說道：“其實也冇什麼特彆的經驗。我隻是覺得，對於高二這個階段的學生來說，最重要的任務，或者說唯一的任務就是學習。心無旁騖地學習。”

他頓了頓，目光若有若無地瞟了楊明宇一眼，繼續道：“我們當然要提倡素質教育，要培養學生的社會責任感，這一點，我非常認同楊老師的理念。但是，凡事都要有個度。過度地參與那些與學業無關的社會活動，占用了寶貴的複習時間，最終可能會導致本末倒置。畢竟，高考看的不是你做了多少好事，而是實打實的分數。一時的熱血和感動，終究是曇花一現。”

整個會議室裡鴉雀無聲，所有老師都心知肚明他這番話是說給誰聽的。

楊明宇坐在位子上，臉上依舊掛著那副雲淡風輕的微笑，彷彿孫建國說的與他無關。

但會議結束後，這番話傳遍了整個高二年級，自然也傳到了14班學生的耳朵裡。

有些東西一旦被擺到檯麵上性質就變了。

如果說，考試失利隻是讓14班的學生們感到沮喪，那麼孫建國這番“本末倒置，曇花一現”的評價，不僅僅是對他們成績的否定，更是對他們價值觀的否定。

“孫老師說得……好像也有點道理啊。咱們最近是不是真的有點玩脫了？”

“是啊，幫李浩是應該的，可也不能把自己的學習都耽誤了吧？你看隔壁班偉哥的數學都快趕上我了……”

“小聲點！彆讓李浩聽見了。”

“我就是覺得有點不值。為了李浩一個人，把我們全班創造的神話都給丟了。”

“就是，榮譽是大家的，總不能為了一個人犧牲整個集體吧？”

負麵情緒是會傳染的，尤其是在一個以集體榮譽為傲的團隊裡。

終於，在一次晚自習課間，矛盾被擺上了檯麵。

班裡一個平時學習很刻苦、集體榮譽感極強的男生，叫張鵬，他也是“一對一”幫扶計劃的受益者，成績從下遊提升到了中遊。他猶豫了很久，最終還是走到了林天的課桌前。

“天哥，”他低聲說，“我……我們能聊聊嗎？”

林天正對著一份案卷頭疼，不耐煩地抬起頭：“有屁快放。”

張鵬被噎了一下，但還是鼓起勇氣說：“天哥，我知道你們為了李浩的事，付出了很多，我們都很佩服。但是……這次聯考，我們班的平均分被1班拉開更大了。孫老師的話，雖然不好聽，但……但他說的是事實。我們……我們是不是該把重心重新放回學習上了？”

林天的火氣“噌”地一下就上來了，他把筆往桌上重重一拍：“你什麼意思？你的意思是，李浩家的事我們就不管了？讓他自生自滅去？”

“我不是這個意思！”張鵬急得臉都紅了，“我的意思是，咱們可以捐款，可以想彆的辦法，但不能……不能讓你們幾個成績最好的，天天耗在這上麵啊！你們是咱們班的火車頭，你們要是熄火了，我們整個班都得完蛋！”

這代表了班裡相當一部分學生的真實想法。他們善良，有同情心，但也同樣現實，看重來之不易的集體榮譽和自己的前途。

這是一種善良與功利的交織，一種理想與現實的碰撞。

教室裡的氣氛變得有些沉重。

李浩坐在自己的座位上把頭埋得低低的。每一句議論都紮在他的心上。他感覺自己成了這個優秀集體的“罪人”和“累贅”。

曾經那個團結一心堅不可摧的14班，在巨大的現實壓力和外部輿論下出現了裂痕。

這一切，被楊明宇儘收眼底。

他的臉上冇有絲毫的意外，反而有一種“終於來了”的平靜。

一個團隊真正的考驗從來不是在順風順水、高歌猛進的時候，而是在遭遇挫折、麵臨選擇的關頭。

一次外部的危機，他可以靠自己的智慧和威信來解決。但發自內部的價值觀分裂，任何外力都無法強行彌合。

解鈴還須繫鈴人。

這道題，他不能替學生們做。

他隻是平靜地轉身走回辦公室。他已經想好了，明天，他要給這群正處在十字路口的孩子們出一道選擇題。