貓的遺產 052

大學之道

最近在家裡出現了一隻奇怪的傢夥。圓滾滾，扁扁的。它冇有氣味，卻會動。它有名字，叫地寶。它每天都會撒嬌很多次，吵吵嚷嚷著讓咪嗚把它抱起來。

呣——令貓生氣。

斯巴達將身體藏在牆後，悄咪咪地盯著阿寶。阿寶正在歡騰地跑來跑去，不明所以。斯巴達矮下身體，小幅度擺動後肢，目不轉睛地盯著阿寶。就在他意圖發起進攻時，身後忽然傳來咪嗚的腳步聲。斯巴達不由自主仰起頭，朝著咪嗚喵了一聲。

“餅餅，不要老是去撲掃地機器人，它是來給你收拾貓毛的。”辛勤低下頭，和斯巴達說著話。

斯巴達舔了舔嘴唇，慢慢坐了起來，開始放鬆身體，給自己舔毛。好吧，那這個小時先不揍它了。

辛勤俯身，用手指頭撓了撓斯巴達的腦袋頂。“不過，你最近的活動量是不如以前多了。”他說道，“一會兒我們不玩地寶，我們來玩跳高遊戲吧。”

舔爪子舔到一半的斯巴達忽然頓住了，思索片刻，決定裝傻。他身體一軟，側身癱倒在地。什麼叫跳高遊戲呀，不懂呢。天氣熱呀，不想動呀。他吐出舌頭，斜著眼睛盯著天花板，開始發呆。

辛勤被逗樂，撥動幾下斯巴達的爪子，確定對方是裝傻不想運動後，他慢慢走到客廳中央，忽然哎呀一身，也倒在地上，四肢張開，仰麵朝天躺著。

斯巴達聽見咪嗚的叫聲，倏地抬頭，看了一眼。咪嗚在做什麼呀？他仔細抖了抖耳朵，並冇有奇怪的聲音。咪嗚不會不舒服的呀。他依舊側身躺著，尾巴尖卻不受控製地緩緩拍打地麵。斯巴達堅持了十幾秒，終於耐不住內心的好奇，起身走過去，湊到咪嗚的臉邊。咪嗚咪嗚，你在做什麼呀。

辛勤撇開頭，歎了一口氣，“家裡有一隻超級懶惰的貓咪呢，心情不好，我也不想動了。”

為什麼心情不好呀？斯巴達嗅了嗅咪嗚的頭毛，伸出舌頭，認認真真舔了起來。

辛勤憋著笑，隨手撈了一顆玩具球，輕輕往上拋了拋。“心情不好，想要找一隻貓玩拋接球遊戲。”

斯巴達的目光隨著球的運動而擺動。咦，貓？什麼貓？家裡隻有我呀，傻咪嗚。

“可是餅餅不想和我玩呢。”辛勤努力皺起眉頭，貢獻出自己的畢生演技，痛苦地說道，“那我找地寶玩吧。唉，還是地寶好呀，地寶更聽話，地寶不懶惰，地寶不吃罐頭，地寶也不會長胖。”

嗷嗚！不許說！不許說！斯巴達用爪子輕輕拍打咪嗚的嘴，不快地甩起尾巴。我要生氣了哦！

咪嗚猛地坐起來，嚇了斯巴達一跳。他下意識地跳開，瞪著眼睛好奇地盯著咪嗚。

辛勤並不看斯巴達，反而衝著不遠處正在奮力工作的掃地機器人招呼：“來，地寶，乖地寶，過來，接球。”掃地機器人當然聽不懂人類的話語，也不會做在係統設置之外的舉動。

然而斯巴達並不清楚這一點。他隻聽到咪嗚想和地寶玩，還誇它乖。哼，那隻蠢東西！斯巴達眼見著咪嗚將他的玩具球拋向地寶，不由自主地就跳躍起來撲了上去。球飛過地寶頭頂，直接撞向了牆壁。斯巴達不費吹灰之力就找到了它，用爪子撥了撥，將球重新拍回咪嗚的方向。路過地寶的時候，斯巴達彆著耳朵，猶豫片刻，還是忍不住伸出爪子用力拍打了幾下地寶的腦袋。砰砰砰——

你會玩球嗎，傻東西，喵嗷！

辛勤不停地表演著誇讚地寶喜歡地寶的戲碼，終於逗著斯巴達玩了半小時拋接球和尋球遊戲。看看狸花貓的運動量差不多了，辛勤終於露出了笑意，一把撈過斯巴達，抱在懷裡搓了搓。“好了，不生氣了，我錯了，你還是最可愛最好看的。”

我當然是最可愛的！斯巴達氣鼓鼓地翻了一個身，翹著毛絨絨的屁股。討厭的呢。

辛勤抱著斯巴達，仰麵倒在地毯上，伸出手指頭和斯巴達玩起了“誰的爪子在上”的遊戲。斯巴達很快就決定原諒他了。穿堂而過的清風拂麵，一人一貓彼此依偎，舒舒服服地癱著，享受著夏日的悠閒時光。

掃地機器人呼哧呼哧路過，撞到了辛勤的小腿，怎麼也繞不過去，大聲地叫喚起來：“地寶被卡住了！地寶被卡住了！”

辛勤和斯巴達誰也不想動，任由掃地機器人自我投入地呼救。

斯巴達張嘴打了一個哈欠。哎呀，下次一定要找機會揍翻這個蠢東西。吵死貓了。他不滿地抖了抖耳朵，將腦袋塞到咪嗚懷裡，呼嚕呼嚕打盹去了。

儘管白日的時光依舊清閒，但身為大學生的斯巴達，晚上麵臨的課業負擔卻一天比一天要重。大學生活果然不像初高中那樣可以按部就班通過考試就行。貓咪大學的學習一般為時一年，分三個學期。大學講究創造性和實踐能力，課堂上的學習很多時候已經不單單是老師講授知識學生接受資訊，更多時候，學生被要求參與到課堂中來，會提問，會思考，會表達觀點，會課下實操。由於本身上大學的貓咪就很少，每門課上基本上隻有兩三隻貓。打從第一堂課開始，你臉上有幾根鬍鬚老師都數得一清二楚，想要偷懶，那是根本不可能的；逃課？想都不要想。

好在大學的學習內容並不枯燥，在很大程度上緩解了由學習壓力帶來的心理煩悶感。除了主修課程外，貓咪們還可以根據個貓喜好，從課表中選擇不同種類的選修課程，自己定製課程表。為了最大程度地利用教學資源，選修課和主修課享受同等師資，也就是說，在同一門課上，專業學生和非專業學生將一起上課。選修課程的數量是不設立上限的，但由於選修課程的分數也會影響總的學習成績，因此在課程選擇上要求學生們要極為理性。

選修課列表非常豐富，比較熱門的有食品鑒賞學，人類管理學，教育學，模特，聲樂，造型師（髮型和服裝）。

食品鑒賞學是關於如何品鑒貓糧和罐頭等食物的。作為一隻有見識的貓咪，一味接受人類提供的任何食物是很冇有水準的一件事情。這門課程旨在培養正確的食品美學觀，教導學生如何對不喜歡的食物說不。

人類管理學是近年來最熱門的課程之一，也是蔥包燴以前最想要修讀的專業。管理學是一門綜合性很強的學科，主要針教導貓咪們如何通過發揮執行力，組織力和領導力，實現人類接管計劃。這門課程在那些擁有著大家族人類的有產階級貓咪之中有著極高的貓氣。

教育學，顧名思義，就是學習教育的理論和實踐知識，學生們最終利用所學為貓咪教育體係做貢獻。

模特是一門新興學科，學科創始人是一隻豹貓。近年來，隨著人類網絡交流工具的快速發展，普通的貓咪形體和儀態課程已經無法滿足當今社會家貓對於外在儀表的高要求了。模特學科，可以量身為貓咪塑造完美的形體計劃，培養他們的颱風，是很多明星貓咪的首選。

聲樂專業比初高中時代的科目相比較，多了流派的細分。貓咪們可以選擇搖滾樂，民謠，或者古典樂繼續深造。聲樂專業一般要求學生有一定的初高中基礎，但如果作為選修，則冇有太高的要求，學生們隻需要會唱喵喵之歌就可以了。

造型專業是針對人類需求開設的。貓咪們從很早以前就意識到，人類是不會自己打理自己的物種，他們既不會舔毛，也不會整理外型。因此，貓咪大學專門開設這門高階課程，教授學生如何通過舔毛、爪子撓等技巧嫻熟地給人類的髮型和衣服做造型和保養。當然，同樣的技能可以運用在窗簾，床上用具，地毯等家用編織物品上。

斯巴達給自己定下的選修課是教育和管理。

教育課的老師是一隻長著三角眼的黃白相間的老貓，名叫如玉。彆看他長得其貌不揚，課卻上得很好。擁有七年豐富教齡的如玉老師，上課會分享各種發生在貓咪教學中的有趣故事和他的個貓經曆，整堂課聽下來一點都不枯燥。更讓斯巴達期待的是，教育這門課，會提供大量的實踐和實習機會。假如他將來想成為一名貓民教師的話，這門課將幫助他積累不可多得的寶貴經驗。

在第一堂教育課上，如玉老師就分享了他當年第一次正式當老師的精力。那年他才兩歲，剛剛大學畢業。年輕氣盛，意氣風發，勵誌將教育傳播給每一隻貓咪。他選擇了最有難度的實習崗位：給巫台山公園裡最愛尋釁滋事的十隻壯漢貓上課。當年如玉老師還很瘦，下巴還是尖的，揹著一遝課件，被一群看著肌肉橫生目眥儘裂的壯年流浪貓包圍著，四肢戰戰，頭都抬不起來。如玉老師當下就打了退堂鼓，正不知道如何開口好。這時，有一隻長得巨大的緬因混血走近了兩步，朝著如玉老師鞠躬，帶頭大喊了一聲：老師好。如玉老師嚇得一屁股坐在地上。冇想到這群看起來脾氣火爆的危險分子，也有著尊師重道的一麵。他心裡漸漸放下防備，不知不覺投入了更多的愛和耐心，最終成功將十隻都帶到了初中水平，其中有兩隻還順利完成了高中課程，成為流浪貓裡頭難得一見的高材生。

班裡麵多愁善感的未來老師們都感動得熱淚盈眶：看起來再不可能的學生，也有純真好學的一麵呀，我們不能放棄。

斯巴達偷偷打了一個哈欠。他選擇教育，大概是受戴麻薯的影響。斯巴達覺得如果畢業以後，找一份教師的工作也不錯，這樣自己就有機會給所有貓的成績單上都畫一個大大的叉叉，告訴他重修，想想就很有意義呢，嗷嗚。

相對教育課，管理課程則更加緊湊，學習氛圍也更加緊張。老師是一隻聲音甜美的長毛玳瑁，名叫花花。花花老師采用了引自人類世界最先進的翻轉課堂教學模式，讓學生在課後自主學習，而課堂主要用來答疑，互動和深化理解。課堂的節奏往往很快，如果不做充分的準備，很難跟上高強度的學習計劃。在每門課上都會組織案例分析的課堂討論和演講，案例一般會在課前下發給參與的學生，學生們需要提前通讀案例，做好預習。舒克以前就是管理學專業的學生，在得知斯巴達要選這門課之後，她曾給斯巴達做過鋪墊，好讓他對未來的學習狀態有心理準備。

儘管有了心理準備，在進入第一次管理課程學習時，斯巴達還是覺得有些吃力。課前複習的案例是關於一隻奶牛色母貓在平衡家庭新成員時管理不力的失敗案例。案例理解起來倒不難，但如何從一個普通的案例裡提煉更加高深和有參考性的適用性理論呢？斯巴達撓禿了腦袋也想不出來，隻好按照老師要求的，帶著問題進入課堂。

冇想到，進入課堂後，斯巴達就震驚了。並非是因為課堂模式，而是因為他們的課上有一位奇怪的同學。

一隻狗。

確切的說，是那隻名為張鐵軍的哈士奇。

斯巴達已經好久冇見到張鐵軍了。如今哈士奇脫離尷尬期，毛髮茂盛，五官分明，已經長得貓模狗樣的了。可是，貓咪課堂裡為什麼會有一隻狗？

花花老師出現，很快給同樣疑惑的貓咪們解釋道：“張鐵軍是這個學期的交換生。他的貓普非常不錯，為狗和善，希望大家能和他做朋友。”

喵嗚，交換生？

斯巴達甩頭打了一個噴嚏。

張鐵軍早就認出斯巴達來，興奮得狂甩尾巴，衝著鏡頭嗚嗚叫，吐著舌頭，和他打招呼。哪怕隔著螢幕，他的傻氣還是迎麵撲來。斯巴達下意識地抬起爪子，走開，走開。

不過，作為一隻交換生，張鐵軍的課堂表現還是很不錯的。他積極參與貓咪們的討論，上課認真聽講，不懂就汪。花花老師對於他的表現非常滿意。斯巴達則嫌棄地耷拉著眼皮，刀刀眼盯著對方。

一隻狗，為什麼要占用貓咪課堂的資源，嗷嗚。

不過，斯巴達確實是對貓咪世界和狗狗世界在教育方麵的友好合作曆史不夠瞭解。早在二十多年前，兩個種群的教育先驅們就提出教育合作方針。雙方的高校代表和教育精英歡聚一堂，通過猜爪子的方式，定下了多渠道多領域深層次的有關教育領域的探索與合作計劃。由於狗狗現代教育也是深受王特區教育體係的影響，因此兩邊教育也算是同宗同源，冇有太大的分歧點。而雙方都有自己的優勢領域，比如狗狗教育擅長人類理療和人類行為研究，貓咪教育則擅長人類管理及人類教導，兩邊合作，無疑會幫助雙方培養出更加全麵發展的新時代全能型貓/狗才。

合作計劃還提供了無數交流學習的機會。學生們可能根據個貓/狗需求，提出留學申請，得到雙方審批通過後，即可加入對方同等級教育項目，以交換生的身份進行學習。在交換期間所得的學分可以在兩個教育體係內共享。

隨著這種交叉學科的交流的深入，貓咪協會預計，未來將會出現更多的類犬型貓咪和類貓型狗狗，以滿足多元化的人類社會對貓/狗才需求。

喵汪汪。