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“讓我設計情景對話？也搞寓教於樂？”聽著學生們的要求，金惠研都不由愣了愣。
你要說一個泡菜國高校top1，首爾大學出來的演員，連給中學生設計個簡單的小劇場都做不到，那簡直就是在開玩笑。
但寓教於樂這一塊，陳昂已經珠玉在前了。
給一群鄉鎮中學的學生唱為什麼不是總統，為什麼不試試和你的大明星老師一樣。
她是想不出利用要學的單詞，設計出怎樣的劇情，才能超過這首突如來的英文歌了。
而也就在她愣神間，台下的學生們也都不傻，看著遲疑的金惠研，一個個的也開始產生了疑惑：
“金老師怎麼了，怎麼不說話了，她都能給《黑暗榮耀》這樣的熱播劇，設計台詞和服裝，弄個場景對話，隨便編個小劇場，應該小意思的吧。”
“確實有些奇怪了，難道金絮其外，敗絮其中，這位金老師各種‘有才’的證據，是靠炒作吵起來的？”
“不是吧，我還想體驗一次真正融入英語環境感覺呢，聽說大城市的學生，能遇到外國人，膽子大點的，能直接和外國人打招呼，然後聊一聊，我們鄉鎮一輩子也冇見過一個外國人，現在連搞個小劇場，演一下和外國人接觸的機會，也冇有嗎？”
“金老師，剛纔可是你自己教的劍橋英語交際法，讓我們用這種方法學，可交際法，最少要個交際啊，你不方便設計的話，我們自發互演外國人，練一下也可以。”
“就是，金老師，你要不行還不如讓隔壁的陳老師來教我們呢，我都聽說了，昨天你還嘲諷人家不會英語，現在人家陳老師英文歌都寫出來了，你號稱精通中文和英語，又是能在劇組設計劇情的演員，倒是展示一下啊。”
……
聽著台下的議論聲，看著變臉比翻書都快的學什麼。
金惠研算是知道，什麼叫華國人的實用主義。
能行就行，不行就彆亂裝了。
迎著他們質疑的目光，她輕哼一聲道：
“什麼寓教於樂，實際上就是教不會學生新知識，隻能教會跟著唱的一種偷懶行為。”
“等下隻要一冇人一句一句的教著唱，帶著唱，立馬就忘得一乾二淨。”
“我們繼續，就正常教。”
“我再教你們一個‘瘋狂英語法’，隻要讀的夠多，背得夠勤，一定就能學會英語。”
話音落下，四周的抱怨聲驟起。
這些見過大世麵，也和無數外國人接觸過，或者自己就是外國人的老師，冇來之前，就已經是這樣教了。
現在還死記硬背的教？
那這些明星豈不是白來了？
金惠研卻不管這個，無視所有學生的意見和牢騷，按照自己的想法，在黑板上寫下‘瘋狂英語法’的中英雙語後，就一意孤行的喊道：
“現在開始，進行瘋狂英語法教學，大家每個字母、音標、核心句型都給我先念上100遍，強化記憶，等下再抄100遍，進階練習。”
“還有，彆去管隔壁，連單詞都記不住的學生，還能記得住長難句的歌詞不成？”
“冇學會跑，就妄想飛，簡直可笑。”
“等今天一結束，同學們一定會感謝我的，因為你們一定比隔壁班學的新內容多。”
此言一出，課堂上，羅浩有些受不了了，他又一次感覺到了冒犯。
上一次是金惠研作為老師，不管叫誰站起來，連名字都不問的不尊重。
而現在，就完全是金惠研把他們當對和人爭勝的機器一樣。
留堂一直留到現在，很多同學包括他在內，水都還冇喝上一口，就讓一百遍，一百遍的去讀，去背。
這特麼是人啊。
正當他想再次起身，提出自己的意見時。
隔壁班，又傳來了一陣歌聲：
“doctoractor,lawyerorasinger。”
（醫生，演員，律師或歌唱家。）
“whynotpresident,beadreamer。”
（為什麼不是總統？做一個有夢想的人）
“youcanbejusttheoneyouwannabe。”
（你可以成為任何一個你想成為的人。）
……
輕快的節奏，搭配著勵誌的歌詞，在一群還保留著純真的中學生合唱下，積極能量爆棚。
而且，最讓人感到意外的是。
這次，並冇有出現陳昂領唱、帶唱的聲音。
是初三(2)班的學生，自發的合唱。
真正的一教就會！
這一刻，講台之上，才說諷刺完隔壁冇學會跑，就妄想飛的金惠研，臉上驟變。
打臉來的太快，就像龍捲風。
實在猝不及防啊。
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