穿越大唐成小道士 第111章 李泰教算學（週末加更）求收藏

李承乾徑直往甘露殿去——今日百工學堂的盛況，得趕緊跟父皇細說。

李世民剛批閱完奏摺，見太子進來時眼裡還閃著光，便笑道：“看你這模樣，學堂那邊定是熱鬨得很。”

“父皇聖明！”李承乾躬身行禮，語氣難掩興奮。

“工匠們比過年還歡喜，尤其是聽到定品級、加俸祿時，那喝彩聲差點掀了學堂的頂。兒臣按父皇說的，把‘百工是梁柱’的意思講了，他們聽得直抹眼淚，說這輩子冇想過能有這體麵。”

他細細描述著工匠們的反應：老木匠攥著標準尺不肯撒手，鐵匠們圍著遊標卡尺問個不停，還有那個叫陳東的學徒，站在台上說要“拿手藝報國”，底下的掌聲比打雷還響。

“兒臣總算明白父皇為何說‘人心比器物更要緊’，他們知道朝廷看重手藝，那股子勁頭，比任何獎賞都管用。”

李世民聽得含笑點頭，手指在案上輕輕叩著：“你能把‘敬重手藝’這層意思講透，就冇白去。這些工匠看著粗，心裡亮堂著呢——你敬他一尺，他能給你造出三尺的好物件。”

他頓了頓，眼裡閃過讚許，“尤其是你說‘百工興則大唐興’，這話說到根上了。”

正說著，李泰從殿外跑進來，手裡還攥著本算學冊子，氣喘籲籲道：“父皇！兒臣要去百工學堂教書！”

李世民挑眉：“你想去教什麼？”

“算學！”李泰把冊子往案上一放，“陳睿說，量尺寸、算用料都得靠算學，可工匠們大多不會。兒臣跟他商量好了，每旬去講五次基礎算學，教他們怎麼算長度重量、怎麼量方料水體體積，保證比先生教得明白！”

李承乾在旁笑道：“泰弟今日在台下看得眼睛都直了，那遊標卡尺他研究了半晌，說比算經裡的難題還精巧。”

李泰臉一紅，卻梗著脖子道：“不光是卡尺！兒臣看他們畫圖紙時總弄錯比例，若學會了三角，量木方、算斜梁都能省一半功夫。陳睿還說，往後造水車、弩機，都得靠算學算準了才省力，兒臣這就回去編教材，保證讓匠徒們一聽就懂！”

李世民看著李泰較真的模樣，又看了看李承乾含笑的眼神，忽然覺得心裡熨帖。

他拿起那本算學冊子，指尖拂過“方田”“粟米”等篇目：“好啊，朕準了。你去教算學，太子常去看看學堂的進展，你們兄弟倆，一個懂人心，一個通學問，倒能相輔相成。”

他看向李承乾：“往後百工學堂的事，你多上心。工匠們有了新想法、新物件，直接報給你，你覺得妥當的，就帶進宮來給朕瞧瞧。”

又轉向李泰，“教算學彆擺皇子的架子，得跟工匠們學怎麼把學問用在刨子、錘子上——能讓他們覺得‘算學有用’，纔算你教得好。”

兄弟倆齊聲應下，退出殿時，李泰已迫不及待地拉著李承乾問：“太子哥，你說我第一堂課講‘符號數字法’好不好？他們都還年輕，學起來肯定快！”

李承乾笑著點頭，望著弟弟興沖沖跑遠的背影，忽然想起學堂裡那些年輕匠徒的臉。

他想，父皇說得對，這學堂不隻是教手藝，更是在種火苗——在工匠心裡種對體麵的盼頭，在皇子心裡種對實用的認知，終有一天，這些火苗會連成一片，把大唐的百工之業燒得旺旺的。

甘露殿內，李世民憑欄望著西市方向，那裡隱約還能傳來工坊的敲打聲。

“拿手藝報國……”他輕聲重複著，忽然笑了，“這話說得好，比多少空泛的奏摺都實在。”

內侍在旁道：“陛下，李泰殿下剛讓人拿了好多宣紙炭筆。”

“讓他折騰去。”李世民揮揮手，眼裡滿是暖意，“孩子們肯往實處鑽，比什麼都強。”

第二天，李泰一大早就抱著陳睿寫的基礎算學課本和自己備課的幾頁紙去了百工學堂。

到了課點就蹲在百工學堂的講台後襬弄教具。

他帶來的東西稀奇得很：幾塊刻著“1、2、3、4”的木牌，還有一把畫著格子的木尺，每個格子旁邊都標著新符號。

學徒們圍在台下，伸著脖子看新鮮，七嘴八舌地議論：“二皇子殿下，這歪歪扭扭的是啥？像畫符似的。”

李泰清了清嗓子，把木牌往講台上一豎，朗聲道：“諸位師傅彆瞧這符號奇怪，這叫‘符號數字’，是陳郎君教的記數法，比咱們寫‘壹貳叁肆’省事兒十倍！”他拿起刻著“1”的木牌，“這個念‘1’，就是‘一’；這個‘2’，就是‘二’……”

他一邊教發音，一邊讓學徒們跟著念。

起初大家覺得拗口，尤其是“7”和“9”，總有人念成“拐”和“勾”，惹得鬨堂大笑。

李泰也不惱，拿起粉筆在黑板上畫了個大大的“7”：“記住，這個像鐮刀的叫‘7’，割麥子的鐮刀見過吧？就這麼記！”又畫了個“9”，“這個像勺子，舀飯的勺子，念‘9’，好記不？”

學徒們一下子樂了，跟著比劃：“像！真像！”“鐮刀割麥，勺子舀飯，記住了！”

接下來是寫。

李泰讓學徒們每人拿根木炭，在石板上跟著畫。有個學徒手抖，把“3”畫成了波浪線，自己先笑了：“這玩意兒看著簡單，寫直了還真不容易。”

李泰走下台，拿起他的木板：“‘3’是兩個彎，像不像刨木時捲起的木頭花？慢慢畫，不著急。”

他又走到一個年輕鐵匠旁，見他把“5”寫得像個歪歪扭扭的“S”，便握著他的手示範：“先寫一橫，再往下拐個彎，最後往上挑，像不像打鐵時，錘子落下又揚起的樣子？”

這麼一比方，小鐵匠頓時開竅，再寫就像樣多了。

教完讀寫，李泰拿出那把格子木尺：“這數字不光好寫，算起來更方便。比如量一根木料，長‘5’尺，寬‘3’尺，求麵積，用這數字算‘5乘3’，得‘15’，比寫‘五乘三得十五’快多了吧？”

他又舉了個例子：“做齒輪，每個齒寬‘2’厘，一共‘8’個齒，總寬度就是‘2乘8等於16’厘，簡單吧？”

學徒們聽得眼睛發亮，陳東搶著說：“真的！上次我算齒輪總寬，寫‘二乘八得十六’，寫了半天，要是用這數字，幾筆就寫完了！”

李泰笑著點頭：“這就是符號數字的好處，省時省力，還不容易出錯。往後你們畫圖紙、算用料，都用它，保證效率翻倍。”

一上午的課下來，學徒手裡的石板上，歪歪扭扭的阿拉伯數字漸漸整齊起來。

旁聽的老工匠舉著木板，樂嗬嗬地說：“活了大半輩子，還能學新學問，這‘1、2、3’看著不起眼，往後乾活肯定用得上！”

李泰收拾教具時，陳東湊過來，手裡拿著張寫滿數字的紙：“殿下，您看我這寫得對不？明天我就用這數字記料單！”

李泰接過一看，紙上的“1234”雖不工整，卻一筆一劃透著認真，他笑著打了個勾：“好樣的！就這麼用，用熟了比算籌還快。”

走出學堂時，陽光正好，李泰聽見身後傳來此起彼伏的“1、2、3”聲，夾雜著“5乘7等於35”的唸叨，心裡忽然覺得，這比在書房裡讀十遍算經都踏實。

李泰笑了笑，加快腳步往宮裡走——他得趕緊回去編第二課的教材。

李泰教完數字讀寫，又連著開了三堂課，等看到學徒們拿起木炭就能在石板上流暢寫出“1234”，甚至能對著料單把“五根木料”寫成“5根”，才慢悠悠地搬出新教具——一摞刻著數字的木牌，一捆木棍。

“今天教加減法。”他把木牌在講台上擺開，左邊是“3”和“5”，右邊空著，“誰能告訴我，3加5等於幾？”

陳東第一個舉手，手裡的木炭在石板上劃得飛快：“等於8！”

“對。”李泰拿起寫著“8”的木牌扣在右邊，“就這麼簡單。比如你們做木活，上午鋸了3段木料，下午鋸了5段，一天就是3加5等於8段，用這符號寫‘3+5=8’，比寫‘三加五等於八’省多少力氣？”

台下的學徒們紛紛點頭，有個鐵匠舉著錘子比劃：“俺上午打了4個鐵環，下午打了6個，就是4加6等於10個！”

“冇錯！”李泰把木牌換成“4”和“6”，補上“10”，“加法就是把兩堆東西合到一起，用‘+’號連起來，結果寫在‘=’後麵。”

他又換了組數字：“那要是上午做了7個木楔，下午用了2個，還剩幾個？”

這次是老木匠王師傅答的，他在石板上寫“7-2=5”，雖然減號寫得像個歪歪扭扭的小橫杠，卻絲毫不差：“剩5個！俺昨天做榫卯，就是這麼算的！”

李泰眼睛一亮，拿起旁聽的王師傅的木板給大家看：“王師傅這就對了！‘-’號就是去掉、用掉的意思，7個用了2個，剩下的就是7減2等於5。”

他怕大家記混，特意畫了個簡單的圖：左邊畫7個小圓圈，圈掉2個，旁邊寫“7-2=5”，“就像這樣，圈掉的就是去掉的，剩下的數就是答案。”

接下來的練習更接地氣。

李泰舉著齒輪圖紙問：“一個齒輪有12個齒，另一個有8個齒，合起來一共多少個齒？”

“12+8=20！”學徒們異口同聲。

“那要是大齒輪比小齒輪多幾個齒？”

“12-8=4！”

連最靦腆的學徒都敢大聲回答了。

李泰看著他們手裡的石板，上麵的算式從歪歪扭扭到越來越工整，“+”“-”號也從像“十”和“一”慢慢糾正成標準的符號，心裡比解出難題還舒坦。

課間休息時，陳東拿著張料單跑過來，上麵寫著“3根長木+5根短木=8根木”“10個鉚釘-4個備用=6個使用”，眼裡閃著光：“殿下您看！這麼記料單，一目瞭然！”

王師傅也湊過來，手裡拿著算好的榫卯尺寸：“俺算這榫頭比卯眼長多少，用減法一算就清楚，再也不用拿尺子比來比去了！”

他原本準備了複雜的例題，這會兒索性扔到一邊，直接讓學徒們報自己乾活時遇到的數字：

“俺上午刨了9塊木板，下午刨了7塊，一共16塊！”

“俺這裡有15個釘子，用了6個，還剩9個！”

“兩根木料，一根長13尺，一根長9尺，長的比短的多4尺！”

李泰在黑板上把這些“實戰題”一一記下，變成算式給大家看，笑聲和回答聲差點掀了學堂的頂。

最後他總結：“你們看，加減法不是算經裡的數字遊戲，是你們每天都要用的本事——算木料、算零件、算用料，有了它，就不用憑感覺估摸，錯不了！”