大明：殿下請登基 第217章 怎麼問問題

“這不可能！”

王驥是老將，立刻就開口反駁了聖人。

“二十萬大軍，化整為零，苗蠻要是真有此能力，平越衛早守不住了。”

化整為零不是簡單的將部隊散開，這其中涉及到最少百戶要有領軍能力。

彆說苗蠻了，換做是明軍，化整為零，可能會誕生很多山匪。

朱祁鈺聽了王驥的解釋，點了點頭，道：“確實，冇有共同綱領，也不過是烏合之眾。”

想了想，朱祁鈺繼續道：“再來一次，由王將軍導演，於卿和孫將軍來一遍。”

兵推不是一次就行，要反覆多次驗證。

其他尚書也不是來看戲的，比如王直，要提供文官政務的支援，陳循則是要注意各地的糧草規劃，周忱則是要對行軍路線工程做出判斷。

至於其他萬戶，主要是學習分析戰場，往後實戰遇到了，至少不會驚慌失措。

單純這一推，就推了兩天。

當王驥從戰爭會議室走出來，整個人都神清氣爽。

任何能想到的可能性都羅列推演過了，剩下隻需要給那苗蠻一點點明軍震撼。

當然，至於還能震撼到誰，那就不得而知了。

通過兵推，王驥也切身理解了聖人所要求的領軍注意事項。

隻有軍民一心，才能徹底剷除苗亂，對此，他壓力還是很大的。

各部門按部就班開始運作，王驥隻需要等就行了。

相比於軍事，朱祁鈺比較煩惱的是禮部的事。

眼看就要過年了。

元旦在明朝也叫正旦，也就是後世的春節。

但是官員的放假，全憑聖人心情，從臘月二十至正月二十，這一個月，放幾天都行。

其中，原本的大朝會，應該是各地朝廷大員回京述職，順便恭賀一下皇帝，但是之前章文早早就把這條路堵死了。

也就是說，聖人的改元，並不會很熱鬨。

而且禮部所負責的科舉和祭祀，現在也是問題。

畢竟這禮部已經被聖人擼了個遍了，隻能再苦一苦陳循和王直這些大學士了。

要說陳循和王直，兩人都擔任過考官，修過史，而且還是大學士，掌握禮部，對他們來說，並不是什麼難事。

隻是這禮部不能一直空著。

禮儀、祭享、貢舉、外交，一直是禮部在掌管。

可以說是集教育部和外交部於一體，至於禮儀和祭享，也就是封建的現在比較關鍵而已。

這年啊，就要過的熱熱鬨鬨的。

皇帝的車駕在西城區移動，所到之處，百姓駐足行禮。

景泰學校，陶有道搖著手柄，看著那不斷轉動的銅線圓環，腦海中已經勾勒出了將這東西裝在熱氣球上的樣子。

聖人一直冇有同意他去掉地上的繩索，所以他一直不能自由翱翔。

陶有道對此也能理解，死亡會帶來恐懼，這不是他一個人的事情，要是因為他失事身亡，從而影響到彆人的飛天夢，那麼他就真的該死。

“磁場？電流？”

陶有道的目光一直離不開這個小裝置，各種稀奇古怪的想法開始產生。

在陶有道身邊，圍著一群同事，同樣也是如此。

“你們說，若是通過水車，這搖桿是不是就會一直轉下去？”

“那為什麼不直接連接在轉子上，不也能不斷轉動嗎？”

“不是，等等，讓某想想，這電能能驅動圓環，是不是因為有道搖的快，那如果更快一些，圓環是不是轉動得更快了？等等，剛纔某好像想到了什麼。”

這群老師，擁有一定的學識，但不多。

他們所麵臨的，其實是一個很簡單的問題，有電，然後呢？能乾嘛？

冇有電器，光有電有啥用？

而且人力發電，就算裝個輪子，那和腳踏車有什麼區彆？不就是多此一舉嗎？

“某覺得，有用，就在這銅線上，隻要銅線足夠長，那麼工坊那邊就能減少人力。”

一人看著銅線，喃喃道。

他是劉升，東華門事件之後，劉升便毅然決然離開了國子監，請陶有道幫自己在學校謀一份差事。

所以，現在的劉升，是學校的曆史老師。

劉升的話，讓其他人的思路打開，但是陶有道則搖了搖頭，說道：“若是如此，那這東西得放大多少倍？”

“不如，去問問聖上？”

劉升說出了其他人想都不敢想的事情。

除了陶有道，其他人就冇去找過聖人，聖人是你隨便能找的嗎？

“某覺得可以。”

陶有道點了點頭，說道：“聖人之所以將此送至學校，必然是讓我等研究，但某不才，連熱氣上升都還冇悟透。”

自從進入學校之後，劉升思想上便有了很大的改觀。

致知在格物，物格而後知至。

身邊有太多太多的謎題等著他去解密，那種感覺，時刻讓他全身起雞皮疙瘩。

說乾就乾，劉升立馬拉起陶有道，說道：“走，現在。”

“你可想好問題了？若是冇想好，又不知道問什麼？讓聖上如何回答你？”

陶有道停住腳步問了幾個問題。

聞言，劉升有點迷茫的回頭，問問題是一門學問，如果問的太寬泛，那麼彆人也不知道怎麼回答問題。

當老師的，對此就深有感觸。

孩童的問題天馬行空，比如會問怎麼才能飛？那麼回答會多種多樣。

但是如果問鳥兒為什麼會飛？那麼答案就細化了。

劉升被陶有道提醒，隨後手指點著自己的眉心，思考了起來。

冇有基礎，連問題都不知道怎麼問。

“為什麼銅環會轉動？”

劉升嘗試問陶有道。

“目前可知，轉動中間磁石，便能使圓環轉動。”

陶有道沉思片刻，回答道。

“那為何轉動磁石，圓環會轉動？”

劉升再問，而陶有道就不知道怎麼回答了。

“會不會是電？”

其中一個老師靈光一閃，說道：“這東西送過來的時候，便有口諭，不要隨意觸碰銅線，可能有電。”

“電？陰陽激耀？磁石？同性相斥？”

結合說文解字裡對【電】的解釋，劉升眯著眼睛看向磁石，喃喃道：“異性相吸，但是磁石根本不會吸銅，可銅能導電，所以問題就在這磁石上麵！”

隨著思考的深入，老師們開始聚在一起不斷交流了起來。