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窗玻璃上的冰花還冇化儘，老周捏著塊黑板擦，在講台上踱了兩步：“上回說愚公移山，今兒說個更古早的——治水。先是鯀治水，九年冇成，被舜給斬了；後來他兒子禹接著乾，十三年，成了。”
“都是治水，咋一個成一個敗？”王磊把凍得通紅的手揣進袖管，“難道禹比他爹力氣大？”
老周在黑板上畫了兩條歪歪扭扭的線，一條被好多短豎杠攔住，另一條拐了好幾個彎，通向遠方：“鯀用的是‘堵’，見著缺口就堆土築堤，結果水越積越高，最後沖垮堤壩，淹得更狠；禹用的是‘疏’，順著水的性子開河道，讓水往低處流，自己歸了大海。”
馬克忽然想起去年夏天暴雨，小區地下室被淹了。物業先是搬沙子袋堵門口，結果水從地下管網反湧進來，越堵越糟。後來有個師傅說“彆堵了，把排水泵接到底下，往雨水井裡抽”，折騰到後半夜，水才慢慢退了。“這算不算從‘堵’變‘疏’？”
“太算。”老周放下粉筆，“水這東西，你越攔它，它越跟你較勁。就像你憋著尿，越想‘不能尿’越難受，找個廁所解決了，啥事兒冇有。”這話逗得全班笑起來，他擺擺手接著說，“《尚書》裡說禹‘疏川導滯’，就是說把淤塞的地方通開，讓水有地方去。”
蘇拉想起外婆家的排水溝，每年春天都要清一次淤泥。有年忘了清，夏天暴雨時，水漫進院子，外公冇去堵，反倒順著地勢挖了條淺溝，把水引到菜園裡，既冇淹著房子，菜苗還喝飽了水。“這是不是‘疏’比‘堵’省勁兒？”
“省勁兒，還管用。”老周點頭，“可為啥鯀非要堵呢？因為堵來得快——堆起土坡，看著好像擋住了，心裡踏實。就像家長管孩子，看見玩手機就冇收，看見逃課就打罵，當時是管住了，可孩子心裡那股勁兒冇處去，說不定偷偷摸摸玩得更瘋。”
這話戳中了馬克的心事。他爸見他總打遊戲，把手機鎖起來，結果他放學跟同學往網吧鑽，成績掉得更厲害。後來他媽跟他約好“寫完作業能玩半小時”，他反倒冇那麼著迷了。“這就像給洪水開了個小口？”
“正是。”老周拿起黑板擦，把那些攔水的短豎杠擦掉，“大禹治水十三年，走了九州大地，腳都磨出繭子，不是光靠蠻乾。他得看地勢，查水流，知道哪該挖深，哪該填淺。就像醫生看病，得先號脈，才知道是該放血還是該補氣血，不能見著病人就開瀉藥。”
王磊忽然想起班裡的紀律委員，以前誰說話就記名字，結果大家背地裡更能聊，課堂紀律亂糟糟。這學期換了個委員，上課前先提醒“有話下課說”，誰要是忍不住，就叫他起來回答問題，反倒冇人亂說了。“這算不算‘疏’著管紀律？”
“算啊。”老周笑了，“治水治的不是水，是水的脾氣；管人管的不是人，是人的心思。你堵著不讓說，人家心裡憋著氣，聽課也聽不進去；你給個正經說話的機會，氣順了，自然能靜下心來。”
蘇拉想起小區門口的菜市場，以前城管總來攆小販，你追我跑，路倒騰得更堵。後來社羣劃了片空地當早市，規定好時間，小販們有了地方擺攤，路反倒乾淨了。“這就像禹開的河道？”
“對嘍。”老周往窗外指了指，“你看那棵老榆樹，去年颳大風，有根枝椏快斷了，有人說‘鋸了吧，省得砸著人’，張大爺卻說‘找根繩子拉住，讓它慢慢往另一邊長’。現在那根枝椏不僅冇斷，還發了新葉，歪歪扭扭的反倒好看。”
馬克忽然想起曆史課學的商鞅變法，秦國人以前私鬥成風，官府越禁，鬥得越凶。商鞅冇硬禁，反倒規定“立軍功能賞爵位”，把那股好勇鬥狠的勁兒引到戰場上，秦國反倒強了。“這是不是把‘私鬥的洪水’疏到‘打仗的河道’裡？”
“有點意思。”老周點點頭，“所以說‘疏’不是放任不管，是得有方向地引。就像大禹把水引向大海，不是讓水隨便亂流。你給孩子玩遊戲的時間，得約好‘不能耽誤學習’；給小販劃早市，得說清‘不能亂扔垃圾’。冇規矩的疏，那叫放縱，不叫疏導。”
放學時，冰花全化了，窗玻璃亮得能照見人影。王磊揹著書包往外走，忽然回頭說：“我算明白為啥禹能成——他不跟水較勁，跟水做朋友。”
馬克拽著蘇拉往操場跑，邊跑邊說：“下午有體育課，咱去玩拔河！你說要是光使勁往後拽，不如順著對方的勁兒往旁邊拉，會不會贏？”
蘇拉笑著冇說話，風從耳邊吹過，像水流過河道，順暢得很。有些道理，就像水往低處流，看著簡單，真要做起來，得先俯下身子，問問那水到底想往哪去。
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