庶子閒雲誌：穿回古代後隻想躺平 第228章 蒙學新篇

張翰應下山長之職後，彷彿換了個人。那股因循守舊的暮氣被一種近乎執拗的責任感取代。他不再空談經義，而是拉著李墨、周通以及幾位略通文墨的吏員，日夜商討學堂章程、課程設置、乃至桌椅的樣式與采光。林硯劃撥了城內一處廢棄的驛館作為校舍，張翰親自監督修繕，要求“窗明幾淨，不可有一處陰暗角落”。短短半月光景，原本破敗的驛館便煥然一新，白牆灰瓦，庭院開闊，門口懸掛起一塊簇新的牌匾，上麵是林硯親筆題寫的三個大字——“啟智堂”。

開學之日，選在一個春光明媚的上午。啟智堂前的空地上，人頭攢動。兩百名年齡在七到十二歲之間的孩童，穿著各自家中最好的衣服，帶著幾分懵懂、幾分好奇，甚至幾分怯生生，被父母或族人送來。他們中，有來自靈州本地漢民家庭的子弟，也有剛剛歸附的野利、黑水、禿髮等部的黨項孩童。漢家孩子多穿著乾淨的布衣，規規矩矩；黨項孩童則皮袍束髮，眼神靈動而略帶野性，彼此間好奇地打量著，偶爾因語言不通而比劃著手勢。

林硯率領周通、拓跋德明、李墨、蘇婉兒等一眾核心人物親臨。張翰身著漿洗得筆挺的青色儒衫，神情肅穆，立於學堂門前。

時辰一到，林硯走到前方，目光掃過下方一張張稚嫩而鮮活的麵孔，聲音清朗，傳入每個人耳中：“孩子們，今日，靈州啟智堂，正式開學！”

他頓了頓，繼續道：“站在這裡的，有漢家兒郎，也有黨項子弟。但在學堂之內，冇有民族之分，冇有貴賤之彆！你們都是我靈州的未來，是我華夏的希望！今日你們在此學會識字、明理、算數，明日，你們便能用自己的學識，建設家園，守護親人，讓我靈州更加富足、強盛！讀書，不是為了脫離生產，高高在上，而是為了讓你們，讓你們的後代，能活得更好，更有尊嚴！”

這番話通俗而有力，不僅孩子們睜大了眼睛聽著，連周圍送行的父母族人也紛紛點頭，尤其是那些黨項部眾，聽到“冇有民族之分”、“建設家園”等語，眼中流露出欣慰與希望的光芒。

簡單的儀式後，孩童們被引導進入明亮的學堂。室內按照林硯的建議，擺放著嶄新的雙人桌椅，而非傳統的跪坐席案。牆壁上掛著林硯親書的“民族共生，民權平等，民生在勤，民智為先”十六字，以及張翰手書的《論語》名句“學而時習之，不亦說乎”。

課程設置體現了林硯與張翰達成的共識。上午主要由張翰及其挑選的幾位先生講授蒙學識字與儒家經典。張翰摒棄了以往晦澀的講解方式，而是用通俗的語言，結合曆史故事和日常生活，闡釋《論語》、《千字文》中的道理。

“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？’這句話是說，我們學習了知識，還要經常去複習、去實踐，這不是一件很快樂的事情嗎？”張翰耐心地解釋著，目光掃過台下，“就像你們部落的勇士，學會了新的騎射技巧，要經常練習，才能更加純熟，在戰場上保護族人，這難道不值得高興嗎？”

這樣的類比，讓那些黨項孩童也聽得連連點頭。

下午的課程則更為多樣。有專門的算術課，教授簡單的計數和運算；有由李墨團隊輪流主持的“格物啟蒙”課。這一日，恰逢李墨親自前來。

他帶來的不是書本，而是一個木箱。在孩子們好奇的目光中，他取出槓桿、滑輪、斜麵等簡易模型。

“大家看，用這根棍子，在這裡墊一塊石頭，我就能很輕鬆地撬動這個很重的木箱。”李墨一邊演示，一邊講解，“這就是‘槓桿’，懂得它的道理，我們乾活就能省很多力氣。”

他又展示滑輪：“用這個小小的輪子，一個人就能把重物拉到高處，將來建房子、修城牆都能用到。”

孩子們，尤其是那些動手能力強的黨項男孩，看得眼睛發亮，躍躍欲試。

自由提問時，一個名叫野利鷹的黨項男孩，用生硬但努力清晰的官話問道：“李先生，學了這些……能造出，厲害的火器嗎？像……像打延州兵那樣的！”

學堂內頓時安靜下來，所有孩子都看向李墨，連張翰也微微蹙眉，似乎覺得這孩子的問題過於“功利”和“暴力”。

李墨卻笑了笑，冇有絲毫責備，反而肯定地點頭：“當然可以！火器的原理，也離不開這些格物知識。隻要你們現在認真學好基礎，將來肯鑽研，彆說造火器，就是造出能飛上天、能潛入水的新奇物件，也未必不可能！”

這番話瞬間點燃了所有孩子的想象，連一些漢家孩子也興奮地交頭接耳起來。

放學時分，夕陽的餘暉灑在啟智堂的院落裡。張翰領著全體孩童，立於那十六字綱領之下，朗聲領讀：

“民族——共生！”

“民權——平等！”

孩童們稚嫩而整齊的聲音，帶著不同口音，卻彙聚成一股清流，穿透院牆，傳遍了附近的街巷。許多路過的大人停下腳步，側耳傾聽，臉上露出複雜而又充滿希望的神情。

看著孩子們或興奮、或沉思地走出學堂，奔向等候的家人，林硯對身旁的張翰道：“張山長，辛苦了。”

張翰望著遠去孩童的背影，輕輕歎了口氣，語氣中卻帶著一絲前所未有的釋然與堅定：“將軍，或許……您是對的。啟智之路，雖艱難，卻值得。看著這些孩子的眼睛，老夫覺得，這片土地，真的有了不一樣的希望。”

啟智堂的鐘聲，在這西北邊城悠然迴響，敲開了一個蒙學的新篇章。