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上課鈴響，酷愛踩點，早到教室一秒都不行的鄭丹蕙姍姍來遲，一分不差地同步邁進教室門。
鄭丹蕙額頭上一層細汗，最後幾分鐘跑得氣喘籲籲，頭髮淩亂著一屁股坐到顧亦徐旁邊，扒拉出課本擺桌上。
顧亦徐小小吃了一驚：“蕙蕙，你拿錯書了。”
“啊？”
鄭丹蕙擦汗，“怎麼會。”
“經濟法是週三的課。”顧亦徐指向黑板上正好投影出的講義，“現在上的是風險管理。”
鄭丹蕙臉頰熱出紅暈，紅撲撲地，她反應過來一拍腦門：“我沒記錯課表！出門太著急沒注意，隨便抽了一本。”
“唉算了算了，先湊合著看你的。”鄭丹蕙滿不在乎，“反正第一節課沒啥知識點。”
選課係統還沒有關閉，學生可以根據第一次上課體驗，對感到不適合的課程進行更換老師重選或退課，直到第一週週末結束前教務係統才會最終確認選課情況。所以老師們一般不會在第一次課上講重點，通常隻是粗淺介紹本課程涉及的內容和概論。
教風險管理的老師是個三四十歲的中年男性，看著不年輕，但勝在氣質儒雅修性，風度翩翩。
針對風險分析，他先是講述了上世紀末風險管理失敗的幾個大型案例，如俄羅斯債務危機，亞洲金融危機等，繼而轉向普通人可能遇到的風險事件。
老師講得很精彩，既有趣又深刻，課堂氣氛被他輕易調動起來。
“同學們，有些生活中忽視的風險可能比我們想像的要重要得多。”老師拍掌發出聲響，集中學生髮散的注意力到身上，“能引起預計的預期壽命的損失原因千奇百怪，比如說——婚姻。”
“我問大家一個問題：是結婚使人活得更久，還是不結婚更長壽？”
一旦談及非專業的問題，學生們頓時表現得一反常態，積極地不行。
課堂內一時密集討論起來。
有人說結婚後雙方彼此依賴支撐，能走得更遠。
有的同學則覺得婚姻不完全美好，爭執不休吵鬧矛盾的家庭是自由的墳墓，隻會消磨掉對未來的期待。
鄭丹蕙的臂肘輕輕捅了下：“亦徐，你覺得是哪個能活得久？結婚還是不結婚？”
顧亦徐憑感覺：“結婚吧。”
“我看我爸媽相處就挺好的。”顧亦徐想了想，“我媽因為從小跟在家裏老一輩的身邊長大，他們那一代經歷坎坷，見多識廣的，所以我媽骨子裏就比較好強，傳統大男子主義震不住她，還好我爸隨和平氣，他倆性格互補，自從在一起後從沒吵過架。”
“……”
鄭丹蕙悻悻道：“問了等於白問。我差點忘了，你是堅定的‘結婚主義者’。”
這是她給顧亦徐定義的詞。
不婚不等同於無愛。和不婚主義對婚姻製度的反抗不同，“結婚主義”是指純粹相信婚姻是愛情發展到一定階段所必然經歷的程式。
顧亦徐是堅定自己未來一定會結婚的，所以她對婚姻十分推崇。
鄭丹蕙鼻腔裡發出“哼”地一聲。
顧亦徐推了她一下，笑盈盈說：“幹嘛，你第一天認識我？”
“好了，大家安靜下。”
老師抬手壓下喧嘩聲，道：“哪位同學願意分享看法？”
課堂內噤聲，沒人主動舉手。
老師無奈，大學課堂就是這樣，他隻好隨便點了個人。
“這位女生。”
鄭丹蕙被隔空點到，“——我？”
老師微笑點頭：“剛剛看你和旁邊同學一直在討論。說下你的看法，結婚還是不結婚？”
鄭丹蕙爽快站起身，說：“那肯定是不結婚好，要是結婚能使人長壽，活得久有好處的隻是男性，女的結婚後工作家庭兩頭跑，累都累死了。”
甫一出口，同學都笑成一團，尤其是班上的女生：“鄭丹蕙，還是你敢講哈哈哈。”
“老師，我也是這樣想的！”
“太贊同了。結婚隻有一方長壽，不結婚雙方都長壽。”
男生們則有點尷尬。
老師讓鄭丹蕙坐下，賣了個關子：“很有想法，也不無道理。但資料顯示是這樣的麼？”
投影的幻燈片切到下一張，赫然是份統計結果。
圖表顯示，不結婚的男性預期壽命期望值會比結婚的減少3500天，女性減少1600天。
對於這個結果，男女生都有些嘩然。
“出乎意料是嗎？但大數定律證明，不結婚對於男性和女性都是損害生命的行為，而男性壽命缺失竟然達到女性的兩倍以上。”
“足以說明，男性對婚姻的需求遠比女性迫切。”
“所以男同學們主動追求愛情不隻是出於感性荷爾蒙的衝動——”
風險管理的老師頗有風度開了個玩笑：“你們會比女同學更積極尋找伴侶，從理性風險分析的角度同樣成立——在戀愛關係中佔主動地位，其實是為了保障生命的安全，擁有更長的壽命。”
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下課後，顧亦徐二人一起去飯堂吃飯。
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