星與淵之歌 第171章 躍遷實戰

「

有些安排

不會提前製造緊張

它們隻是

在時間表裡

等你走到那一格

才抬頭看你

」

第二週結束得很快。

並不是因為課程變少，恰恰相反，是因為節奏徹底穩定下來之後，時間開始被切割得更加精確。學生們已經適應了新學期的強度，也摸清了各門課程的風格，學院重新進入一種熟練而高效的運行狀態。

對大多數人來說，第二週意味著正式進入“持續推進期”。

不再是找感覺，也不是試探導師的要求，而是把自己放進既定的軌道裡，按部就班地向前走。

異常生物課程依舊在推進，但並冇有刻意製造存在感。赫西爾的課保持著穩定頻率，不多也不少，像一條不急不緩的暗線，嵌在眾多課程之間。

而真正讓學生群體在週末前開始明顯躁動的，是躍遷課。

躍遷課本身並不是新課程。

它在星淵學院存在已久，內容涵蓋基礎躍遷理論、路徑計算、異常規避、能量平衡與應急處理，幾乎所有方向的學生都會在不同階段接觸。但這一學期的躍遷課，有一個非常明確的變化。

它被安排在第二週的最後一節。

而且是整整一個下午。

當林澈他們走進躍遷課教室時，裡麵已經坐滿了人。與其他課程不同，這節課的學生構成明顯更加複雜，幾乎涵蓋了所有學院方向，不同年級的學生也被混合在一起。

教室本身更像一間指揮室。

中央是環形投影區，四周是多層操作檯，每個座位前都有完整的路徑演算模塊。牆麵上並冇有教學用的裝飾，而是實時星圖與躍遷航道數據。

導師在學生到齊前就已經站在中央。

他叫赫洛因，是學院裡負責躍遷與航行模塊的核心導師之一，風格以嚴謹著稱。學生們對他的評價幾乎一致——不愛嚇人，但從不留退路。

“坐好。”赫洛因開口，“這節課資訊量會比較大。”

教室很快安靜下來。

“第二週結束之前，我需要向你們公佈一件事。”他說，“這不是臨時決定，是課程計劃的一部分。”

他抬手，中央投影亮起。

星圖展開。

不是教學示意圖，而是一片真實的星淵宇宙航區，標註清晰，數據實時同步。

“第四周。”赫洛因說，“你們將進行一次真實躍遷任務。”

這句話落下的瞬間，教室裡出現了非常明顯的反應。

不是喧嘩，而是一種集體性的注意力集中。

“任務地點，在星淵宇宙內部航區。”赫洛因繼續，“不是模擬，不是演示，不是推演。”

“是真實躍遷。”

他停頓了一下，確認所有人都在聽。

“任務全程，由學生主導。”

這一次，有人下意識坐直了身體。

赫洛因冇有立刻解釋細節，而是把任務資訊暫時鎖定。

“在你們開始問問題之前，我先說清楚幾件事。”他說。

“第一，這不是個人任務。”

“第二，這不是競技任務。”

“第三，這不是篩選。”

他看向學生。

“這是一門課程。”

教室裡的躁動稍微平複了一些。

“第四周的躍遷任務，是躍遷課的核心環節。”赫洛因說，“你們將被隨機編入小隊，完成一次從路徑規劃到實際躍遷的完整流程。”

投影切換，出現任務流程圖。

【路徑計算】

【風險評估】

【能量配置】

【躍遷執行】

【異常應對】

【安全抵達】

“導師不會在躍遷過程中介入。”赫洛因強調，“你們提交方案，我們隻負責稽覈是否達到最低安全標準。”

“執行過程中，一切判斷由你們自己完成。”

這一次，教室裡終於出現了低聲討論。

真實躍遷，意味著真實風險。

哪怕是在星淵宇宙內部航區，也不存在百分之百的安全。

赫洛因冇有製止討論，隻是在幾秒後繼續開口。

“現在說一件你們最關心的事。”他說，“如果出現不可控風險，學院會介入。”

“但介入條件隻有一個。”

他停頓了一下。

“你們已經無法自行完成撤離。”

這句話並不重，但落得很清楚。

林澈注意到，周圍不少學生開始低頭檢視終端，顯然在快速回憶躍遷課前幾周學到的內容。

“接下來兩週。”赫洛因說，“你們在躍遷課上學到的所有東西，都會圍繞第四周展開。”

“包括路徑選擇、風險取捨、以及——是否執行躍遷。”

這句話讓不少人抬起頭。

“是的。”赫洛因確認，“是否執行，是你們可以做出的判斷之一。”

“如果你們認為條件不足，可以選擇不躍遷。”

“但前提是，你們能清楚地說明理由。”

這句話和異常生物課程裡反覆出現的邏輯，形成了非常明顯的呼應。

洛青華偏頭低聲說：“他們開始對齊課程思路了。”

風漪點頭。“判斷優先於結果。”

赫洛因開始講解第四周前的準備內容。

並不是具體操作，而是整體要求。

“你們會發現，”他說，“躍遷從來不是一個單獨的動作。”

“它是你們所有課程共同作用的結果。”

他冇有誇張，也冇有製造緊張感，隻是平靜地把事實擺在學生麵前。

這節課持續了整整三個小時。

冇有模擬演示，冇有即時操作，更多是規則、邊界和責任的說明。

但當下課提示響起時，冇有人顯得輕鬆。

因為這一次，課程不再隻是發生在教室裡。

而是明確地，指向了第四周。

回到住處的路上，學院的燈光已經亮起，夜晚的校園依舊有序而安靜。

“真實躍遷。”洛青華重複了一遍，“終於來了。”

“而且不是個人秀。”風漪說，“這纔是重點。”

林澈冇有多說。

他隻是把第四周的時間段在終端裡標記出來，然後把躍遷課與異常生物課程的記錄放在了同一個介麵。

兩門課還冇有直接交彙。

但他很清楚。

它們遲早會在某個節點上，指向同一個問題。

你是否知道，自己什麼時候該繼續，什麼時候該停下。

第二週，就這樣結束了。

第三週，還冇有開始。

但第四周，已經在所有人的時間表裡，靜靜地等著。