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談嘉秧的PEP-3評估結果出來,雖然跟兒童醫院用的不是同一套評估方法，結論大同小異。總體落後3~4月，其中語言和社交是短板中的短板。
淩老師跟徐方亭溝通乾預意見,特別提了一句：“秧秧阿姨,我評估時候發現他脾氣很急,得不到一樣東西就會尖叫,你們介不介意平常上課我特意給他製造困境？”
徐方亭愣了一下,不知沒有深刻明白，或是不願相信。
“製造困境？”
淩老師麵相有些嚴肅,不苟言笑時更增威嚴，耐心解釋道：“就是故意激怒他，激怒他，讓他學會控製自己的情緒？”
徐方亭聽懂了,就是故意“添堵”。
當初她也是用“添堵”的強硬方式教會談嘉秧以手指物，隻是現在聽著有點不舒服，好像故意為難小孩似的。聽講座之時，郭神說自閉兒成長過程中到處都是麻煩，不必要再人為製造。她終於理解當初談禮同為什麼如此反對，卻不知道談韻之懷著何種心情接受她“野蠻”的教學方式。
淩老師到底屬於專業人士,徐方亭不知該信任還是反對,前者怕談嘉秧太受挫,後者怕淩老師得不到家長支援,會對小孩不好。
徐方亭罕見猶豫，說：“行吧……”
待淩老師帶談嘉秧去上課，徐方亭便在微信上跟談韻之提了這點。現在她基本不看時間給他發訊息，不然過會被瑣事包圍，轉頭就忘記。
有一次抄燃氣表的人碰上她們不在家,在門把手貼上紙條告示，她進門忙著給談嘉秧搞飯吃，隔了一週纔想起來。
如果談韻之不想上課被打擾，自己會設定免擾模式。
談嘉秧快下課，他才發來一條宣告性的回復：“剛在開車。”
徐方亭看了兩遍，以前他從來不會“多此一舉”地宣告，不回復便是在忙，她一般也不會拿無關緊要的事煩他。
一直到談嘉秧入睡，他們不約而同端著自己的瓷杯坐到餐桌邊，纔有空閑續上議題。
“先上一段時間看看吧。”談韻之回應並不太乾脆。
徐方亭一針見血道：“你也不太贊成對不對？”
談韻之並不迴避，道：“挫折教育任誰都煩吧。”
徐方亭說：“那剛開始我教談嘉秧指物，也是挫折教育吧？”
“那不一樣，”談韻之馬上說，“談嘉秧是一顆長歪的樹，要扳正肯定得依靠外部力量。”
瓷杯熱水騰著白霧，徐方亭用來暖手多於解渴，雙手捂著杯子沒有動。
“小東家，你這是雙重標準。”
談韻之夏天愛喝加冰塊的水，現在不算冬天的涼天，連溫水也不屑，還是喝直接從濾水器接出來的。
他靠著椅背，單手抱腰，手背支著另一邊肘部，手掌斜挎下半張臉，托著腦袋沉思片刻，忽地抬頭道：“我怎麼就雙標了？——你那是對自己沒信心。”
徐方亭扯了扯嘴角，不服道：“教育是門很深奧的學問，我還沒正式入門，自然怕給小孩留下什麼成長陰影。”
談韻之放下手，握著杯子的手柄卻沒有端起來喝：“生活就跟遊戲一樣，總要闖過一個個難關，纔有機會活動積分點。——關鍵是五彩星的老師為什麼要特意說這一句，談嘉秧本來就易燃易爆，不需要特別激怒，我不太明白她的用意……”
“我也不明白，”徐方亭用焐暖的手托起雙頰，盯著餐桌上的某一點發獃，“以前星春天的老師也不會特意這麼說……”
“別想了，”談韻之喝一口水道，“先上完這十五節課，要是真受不了再換。機構又不是隻有五彩星一個，實在不行還可以搬家。”
坐她眼前的彷彿不再叫談韻之，而是有了新的代稱“25套房”。
徐方亭隻能說：“以後總要回來上學，還是別離開熟悉的社羣環境吧。”
兩個人明明不夠二十歲，也不是教育學者，不是探討課題，卻像老夫老妻一樣位置桌子談論小孩的教育問題，氣氛委實壓抑。
“小東家……”
“嗯？”
兩個人同時抬眼，目光擦出危險的火星，壓抑中又浮起一絲尷尬。
徐方亭咬咬牙，痛下決心般問：“一開始的時候，你真的沒有反感我嗎，那樣強硬對待談嘉秧，我知道我性格比較要強，所以……”
“沒有，”談韻之怕猶豫暴露他其實在反感似的，立刻說，“當時……對孤獨症一竅不通，死馬當活馬醫，沒想到讓我碰見良醫。”
那股賣命恭維的語調又出來了，徐方亭無奈一笑，也不知道當受不當受。
談韻之趁機問：“那你呢，對我第一感覺……不，第一印象，是不是很差勁？”
徐方亭笑了笑，半開玩笑道：“你在工資上那麼慷慨，再差勁也差勁不到哪裏去吧。”
談韻之皺了皺鼻子道：“我就知道，你就是看在錢的份上！”
徐方亭並無惱怒，輕快道：“那出來討生活嘛。”
談韻之追問道：“那現在呢？不可能還是那樣吧？”
徐方亭稍微收斂道：“隻要不喝醉還好。”
“我喝酒也沒把你怎麼樣啊，第一次連家門也沒進，第二次我還……自己鎖起來……”
最近的第二次正是這種微妙關係的源頭，談韻之忽然啞炮，懊惱說多了似的。
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