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博士：“這絕對不正常……但他隻是個六歲的小孩。”
他看向安折：“你們的數學與邏輯課都有什麼課程？”
安折道：“算數、幾何和推理。”
“會給他們講課外故事麼？”博士道：“比如無線電碼之類的。”
“不對。”他又道：“他冇有進入A班，不會有那麼高的智商。”
安折：“他的試卷是滿分，不能進入A班是心理因素。”
博士點點頭表示知道，開始看下一個視頻。這段錄像裡司南清醒的時間很短暫，他迅速敲了兩下，間隔和之前都不同。
博士在紙上畫下兩個距離極近的點：“下一段。”
下一段中，司南一相同的時間間隔，敲了七下牆壁。
再下一段——這段錄像裡它清醒了整整五秒，錄像的前半部分裡，它的表現和第一段錄像驚人地一致，兩下，一下，三下。當第三次敲擊完成，他停頓了不短的一段時間，然後緊接著迅速落下兩次。這段錄像就像第一段和第二段的拚接。
博士在筆記本做下記錄，視頻繼續播放，在第五段視頻裡，他又連續均勻地敲擊七下。此後所有清醒的片段裡，他的敲擊都維持著這樣一個循環，直到五點到了，莉莉被伊甸園的工作人員接回。
博士的筆記本上記下了這樣一串數字。
2、1、3、1、1、7、2、1、3、1、1、7、2……
助理道：“要不要找數理方向的人來解密？”
“不用，”博士道，“他想傳遞的資訊很短，不會難……讓我想想。”
安折蹙眉看著那串數字，人類是通過語言來交流的，他不知道數字該怎樣承擔起傳遞資訊的功能，除非這些數字裡隱含著一些文字。
“2、1、3……”博士緊蹙的眉頭似乎鬆開了一下。
安折猶豫了一會兒，道：“b、a、c嗎？”
“字母表，”博士迅速在紙頁上寫下bac三個字母。安折看著他之前的記錄，2、1、3過後，司南又連續敲了兩下，所以應該是bacaa，第六次敲擊是七下，7在字母表中對應字母g。
和他的思路一致，博士寫下bacaag六個字母，卻在連續的兩個a下畫了橫線。
助理道：“這兩次敲擊的間隔很短，是另一種語言表達。”
“11。”博士突然道：“兩次短促敲擊，不代表兩個分離的1，而是十位數11。”
11對應的字母是k，於是那串字元又變成backg。
博士道：“他的英文怎麼樣？”
安折：“也是滿分。”
外文在語言與文學課裡幾乎占了百分之五十的內容，這些孩子長大後如果進入燈塔，查閱人類文明的文獻資料對語言能力的要求很高。
“back，”博士說出一個單詞，然後將字母g前移，放在了最前麵，眯起眼睛，“go
back，很簡潔的表達，換成其它語言，不會那麼短。而且……”
助理道：“而且在莉莉的理解範圍內，如果她能注意到，就會明白。”
博士點點頭：“他想讓她回去，這意味著什麼？”
錄像仍然在持續，莉莉無精打采對亂撲亂飛的司南道：“博士說基地現在很危險，你要幫我們，不然大家都變成怪物，很可怕的。”
助理：“如果他們是很好的朋友，那說明伊甸園是安全的地方，而他知道或預知外界很危險，所以纔會讓她回去。”
“但這個男孩恰恰是在伊甸園感染成為了異種。”博士沉吟一會兒：“難道說第一個異種出現在伊甸園，繼而審判庭的調查中心轉移到那裡，反而是聲東擊西的策略？”
助理：“要開會討論麼？”
博士看了一眼實驗室門口：“陸渢怎麼還冇回來？”
他拿出通訊器撥號，那邊卻傳來忙音，助理說：“可能進了信號遮蔽的實驗室。”
安折敏銳地察覺到機會，見縫插針問：“他去做什麼了？”
“還是下午那個項目，”博士道：“他們認定上校可以促進一個樣本的生長，非要他過去帶孩子。”
安折不假思索：“我可以去找他。”
博士笑了笑，看他：“你倆感情真好。”
“也行，你把他帶回來，順便吃飯。”博士道：“那個實驗室等級很高，是軍方和燈塔聯合的，電梯上13層，過廊橋，找D1344房間。”
安折：“好的。”
他轉身離開實驗室——顯然陸渢，現在又和他的孢子待在一起，說不定這個人就在玻璃水箱旁邊很近的地方，或者又伸出手和孢子玩相互觸碰的遊戲。他不知道為什麼會發生這種事情，但他絕對不相信“陸渢促進孢子生長”的鬼話，孢子被挖走的時候還冇有成熟到能夠自己生長的地步，隻有在他身體裡或者身邊纔會長大。
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