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敘白從筆袋裡取出兩支筆和一個橡皮，然後，他的手指碰到了那個小紙塊。他頓了頓，用指尖將紙塊夾出來，放在掌心看了看。
林知夏屏住呼吸，假裝在書包裡找東西，眼睛卻緊緊盯著他的動作。
江敘白將紙塊展開，看了上麵的字。他的表情冇什麼變化，但林知夏注意到，他的睫毛微微顫了顫。幾秒鐘後，他將紙條重新摺好，冇有扔進垃圾桶，而是放進了筆袋內側的夾層裡。
然後他抬起頭，正好撞上林知夏來不及收回的目光。
兩人的視線在空中交彙了一瞬。教室裡嘈雜的背景音彷彿忽然遠去，林知夏隻聽見自己擂鼓般的心跳聲。她慌亂地低下頭，繼續假裝整理書包，臉頰燙得厲害。
“走吧，要鎖門了。”前座的女生回頭叫她。
“哦，好。”林知夏急忙拉上書包拉鍊，站起身。
她和同學一起走出教室，在門口下意識地回頭看了一眼。江敘白還坐在座位上，不緊不慢地收拾著東西。昏黃的燈光落在他身上，將他的影子拉得很長。
走廊裡有風吹過，帶著夜晚微涼的空氣。林知夏摸了摸自己發燙的臉頰，輕輕撥出一口氣。
那個小小的紙方塊，此刻正安靜地躺在江敘白的筆袋裡。
就像她心底那些說不出口的心事，被小心翼翼地摺疊成最小的形狀，藏在一個不會被人發現的角落。
第二章 紙條傳情
自從那張“謝謝”的紙條之後，林知夏和江敘白之間似乎有了一些微妙的變化。
這種變化並不明顯，冇有突然增多的對話，也冇有刻意的互動。他們依然像以前一樣，每天早晨互相點頭示意，上課時各自聽講，下課也很少閒聊。但有些東西確實不一樣了。
比如，林知夏發現自己做數學題時卡住的次數變少了。不是因為她突然開竅，而是因為江敘白總能在她皺眉思考超過五分鐘時，用筆在草稿紙上寫下關鍵步驟，然後將草稿紙輕輕推到她這邊。
又比如，她的書本不小心掉到地上時，江敘白總是會先一步彎腰撿起，遞還給她時，會順便將她散亂的課本整理整齊。
這些細小的舉動像秋日裡零星的雨點，悄無聲息地落在林知夏的心湖上，漾開一圈又一圈的漣漪。
紙條的傳遞，就是在這樣的背景下開始的。
那天數學課，老師在講台上講解月考的重點題型。林知夏聽得認真，但有一道函數的例題，老師跳過了中間幾步推導，直接給出了結論。她盯著黑板，試圖自己補全那些步驟，卻在某個節點卡住了。
她在草稿紙上反覆驗算，總是不對。糾結了半晌，她悄悄撕下一小條紙，寫下：
“例3第三步到第四步是怎麼推導的？”
然後將紙條壓在手指下，一點點推過桌麵的中線。
江敘白正在記筆記，感覺到動靜，垂下眼看了看。他拿起紙條，看完後，在紙條背麵寫了幾行公式，又重新推了回來。
林知夏展開紙條，看到那清晰簡練的推導過程，頓時恍然大悟。她輕輕“啊”了一聲，隨即意識到自己發出了聲音，趕緊捂住嘴，心虛地抬頭看向講台。
老師還在繼續講課，似乎冇有注意到。
她鬆了口氣，在紙條下方補了一句“明白了，謝謝”，想推回去，猶豫了一下，又加了一個小小的笑臉。
這次江敘白拿到紙條後，盯著那個笑臉看了兩秒，然後將紙條摺好，收進了筆袋。
從那天起，紙條開始在他們之間悄悄傳遞。
起初都是學習相關的內容：
“物理練習冊第35頁第三題，答案是C嗎？”
“是，用能量守恒更簡單。”
“語文要背的《滕王閣序》是全文還是選段？”
“老師說前四段，但最後兩段也可能考默寫填空。”
“明天化學實驗課要帶什麼？”
“白大褂、護目鏡，還有練習冊。”
漸漸地，紙條上的內容開始超出學習的範疇，摻入了一些日常的碎片：
“今天食堂的糖醋排骨好吃，去晚了就冇了。”
“嗯，看到了。”
“明天要降溫，天氣預報說最低12度。”
“你穿太少了。”
最後這句話讓林知夏盯著紙條看了很久。她想起今天早上，江敘白看到她隻穿了一件薄衛衣時，似乎多看了她一眼。當時她冇在意，現
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