體育項目關規則大全（三） 學校體育學(5)

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\"體育課常規\\n\\n亦稱“體育教學常規”。為保證體育教學工作的正常進行，對師生提出的基本要求和必須遵守的規章製度。其內容應根據課的任務和要求，結合本地區、本學校以及學生實際情況製訂。一般包括課前、課中和課後常規。\\n\\n課前常現\\n\\n指體育課前對師生提出的基本要求和規範。包括：（1）每個學期開始前，體育教師必鬚根據體育教學大綱和本學期實際，製訂出體育教學進度計劃，交教研室（組）討論和審查。（2）體育教師應於課前寫好教案，經教研室主任（或教研組長）審閱批準，否則不得上課。（3）教師上課前必須檢查和安排好場地、器材，以免影響課的進行。（4）學生因病、傷或某些特殊原因不能正常上體育課時，課前應主動向體育教師說明情況；體育教師課前也應將課的內容和要求通知學生或體育委員。（5）體育教師應檢查和整理好自己的服裝儀表，穿好運動服，提前到達規定的集合地點等候上課。\\n\\n課中常規\\n\\n指體育課進行時對師生提出的基本要求和規範。包括：（1）準時集合上課。上課鈴響後，由體育委員及時在指定地點整隊集合，檢查出席人數；體育教師應檢查出勤情況，做好記錄，檢查學生服裝。（2）上課禮節。體育委員整好隊後，下達“立正”口令，然後向教師報告出勤人數，隨後師生互致問好。教師向學生宣佈課的任務，提出課的要求。遲到的學生向教師說明原因後，經教師允許方能入列。（3）上課服裝。學生上體育課時應穿運動服和運動鞋（苦條件受限應穿輕便服、軟底鞋）。不能帶有礙鍛鍊的物品。（4）病弱學生、女生月經期間都應到課，集合後由體育教師安排見習或適當的體育活動。（5）體育教師要經常進行愛護公物教育，學生在課中應自覺地愛護場地器材。（6）注意安全。課中應針對教材內容的特點，提出具體的安全要求。（7）體育教師要發揮主導作用，以身作則，嚴格要求。學生要自覺遵守紀律，認真學習，刻苦鍛鍊，不準在課中嘻笑打鬨。（8）經常注意教學環境的衛生。場地、器材要打掃乾淨。（9）按時下課。下課前體育教師集合全班學生，對本次課進行小結，師生互致再見。\\n\\n課後常規\\n\\n指體育課後對師生提出的基本要求和規範。包括：（1）下課後，學生應按體育教師要求送還和收好器材以保證下一節體育課的正常進行。（2）體育教師課後應主動征求學生對課的意見，及時寫好教學小結（包括整理好學生完成教學任務的情況、課的密度、運動量曲線分析圖表）。\\n\\n課外體育作業\\n\\n體育教學的一種輔助形式。體育教師為幫助學生養成鍛鍊身體的良好習慣，鞏固和提高課堂所學的體育知識、技術和技能，向學生佈置課後完成的學習任務。其主要內容是複習課上學過的教材，也可針對學生存在的問題，個彆地佈置作業以及安排一些簡單的發展身體素質的練習。\\n\\n課外體育輔導\\n\\n指教師在早操、課間操、課外活動等時間指導學生鞏固與運用體育知識、技術和技能的活動。一般采用個彆輔導與集體輔導兩種形式。它是體育課的延續和補充。教師進行課外輔導時，應注意對不同年齡階段的學生采取不同的方式。小學階段應由教師帶領，集中進行，內容以活動**為主，要活潑多樣，適閤兒童、少年的生理、心理特點。中學階段可以由教師指導，由體育骨乾帶領，內容包括複習體育課教材，因人、因校和因時製宜地開展各種項目鍛鍊，以及班級小型競賽等。大學階段可通過學生會或單項運動協會組織活動，教師參與必要的指導工作。為搞好課外體育輔導工作，還應培養體育骨乾，協助教師開展工作，同時還應建立必要的製度，包括對學生參加早操、課間操和課外體育鍛鍊的規定，體育競賽製度等。教師依據學校體育工作的總計劃和場地、器材、季節等條件製訂課外體育活動計劃。\\n\\n見習\\n\\n體育教學中，因傷、病和其它特殊原因，不能按教學要求正常上課的學生，到現場以觀摩為主，練習為輔的上課形式。它是體育課中的特殊學習形式。對見習學生，教師在備課時就要考慮安排適當的學習內容，根據不同情況妥善處理。\\n\\n體育教學檔案\\n\\n指實施體育教學工作的具體依據。包括體育教學大綱、體育教學工作計劃等。體育教學大綱由國家教育行政部門製訂頒佈。體育教學工作計劃由體育教師依據體育教學大綱及學校有關要求和條件編製，具體分為學年體育教學工作計劃、學期體育教學工作計劃、體育教學進度、體育教學單元計劃、體育教學課時計劃。\\n\\n體育教學工作計劃\\n\\n根據國家規定的體育教學大綱和教材，結合本校實際而編製的體育教學實施方案。它是學校體育工作計劃的重要組成部分，也是教師進行體育教學的主要依據。編製切實可行的體育教學工作計劃，有助於明確教學工作的方向、目標和任務，全麵安排教學內容，充分利用場地器材，克服教學的片麵性和盲目性，保證體育教學按計劃有目的、有組織、有步驟地進行。它包括：學年體育教學工作計劃、學期體育教學工作計劃、體育教學進度、體育教學單元計劃、體育教學課時計劃等。\\n\\n學年體育教學工作計劃\\n\\n亦稱“年度體育教學工作計劃”。根據體育教學大綱，結合學校實際情況和學生特點而製訂的體育教學檔案之一。它是製訂學期體育教學工作計劃、體育教學進度、體育教學單元計劃、體育教學課時計劃的依據。主要任務是將體育教學大綱規定的各類教材內容和時數，合理地分配到上下兩個學期中去，並安排各學期的考覈項目和標準。\\n\\n學期體育教學工作計劃\\n\\n根據學年體育教學工作計劃所編製的上、下學期體育教學檔案之一。它是製訂體育教學進度、體育教學單元計劃、體育教學課時計劃的直接依據。主要任務是根據體育教材的科學性和係統性，按體育教學的周次、課次及各項教材的時數，將一個學期的體育教材分彆排列到每一次課中。\\n\\n體育教學進度\\n\\n根據學期體育教學工作計劃編製的體育教學具體實施進程檔案之一。它是體育教師編寫課時計劃的依據。編製體育教學進度的主要任務是將學期體育教學工作計劃所規定每次課的教材內容，按課次順序予以列出。編製時，要標明各項教材在課中出現時的教學序次（即第幾次出現）。\\n\\n體育教學單元計劃\\n\\n亦稱“體育教學單項計劃”。根據學期教學工作計劃所編製的分項體育教學檔案之一。它是體育教師製訂體育教學課時計劃的直接依據，也是學期體育教學工作計劃的輔助計劃及其具體化。\\n\\n記分法\\n\\n用數字或等級分表明學生學習成績的方法。主要有百分製和等級製兩種記分方法。\\n\\n技評\\n\\n體育課成績考覈內容之一。指對學生掌握運動技的教學次數，按次序訂出教學內容和要求。\\n\\n等級記分法\\n\\n用等級分表示學生成績的評分方法，不同國家、學校對學習成績劃分的等級有所不同。\\n\\n體育教學課時計劃\\n\\n亦稱“體育課教案”。體育教學檔案之一。體育教師根據學期體育教學工作計劃，體育教學進度和體育教學單元計劃，結合教學實際，以課時為單位編寫的教學方案。它是對體育教師上課的最基本要求，也是上好一堂體育課的重要保證。其主要內容包括：教學任務、教學內容、教學組織形式、教學方法、練習時間與次數等幾個方麵。其格式有表格式和文字式兩種。編寫的基本要求為：課的任務要明確，教學要求要具體可行，教材選擇要符合實際，教學要突出重點，課的組織要嚴密，教法要科學多樣，運動負荷要恰當，思想教育、安全措施要落實，場地佈置要合理，文字要簡煉清楚，在教案的最後部分對練習密度、心率曲線、動作教學效果要有預計，並在課後即時將本課的教學情況記入小結欄內，以便積累資料，提高備課質量，改進教學工作。\\n\\n百分記分法\\n\\n用0—100為分數符號來表明學生學習成績的評分方法。\\n\\n體育成績評定\\n\\n指對學生在體育課和課外體育活動中所取得的效果進行檢查與評價。它是評定學校體育工作的主要途徑，是激發學生更好地進行體育學習和鍛鍊的有效手段。是科學地組織管理學校體育工作的重要環節。\\n\\n體育課成績考覈\\n\\n技術、技能水平的評定。多用文字或其代表符號標記。一般以體育教學大綱規定的技評項目為主，可結合各地各校具體情況有所增減。\\n\\n達標\\n\\n體育課成績考覈內容之一。指學生身體素質和運動能力達到規定標準的程度。常用某指標的精確量比值加以記載。其內容為體育教學大綱規定的達標項目，也可用《國家體育鍛鍊標準》的達標測驗項目。\\n\\n國家體育鍛鍊標準\\n\\n國家體育製度之一。1954年國家體委公佈試行《準備勞動與衛國體育製度》（簡稱“勞裡製”），後經多次修改，1964年改名為《青少年體育鍛鍊標準試行條例》，在重點試行的基礎上進行了修改，1975年改稱《國家體育鍛鍊標準》。試行4年後，於1979—1981年進行了修改，經國務院1982年7月12 H批準，國家體委1982年9月1日公佈，在全國普遍推行。1989年對評分評級標準及個彆項目作了調整，《國家體育鍛鍊標；準》是國家對青少年兒童的基本體能要求，目的在於鼓勵廣大兒童青少年自覺積極地鍛鍊身體，促使身體正常發育和全麵發展，增強體質，為培養德、智、體全麵發展的現代化建設人才服務，為提高我國運動技術水平打下基礎。《國家體育鍛鍊標準》按性彆和年齡分組（兒童組9—12歲、少年乙組13—15歲、少年甲組16一17歲、成年組18歲以上），各組測驗項目和標準均有不同。在規定期限內，參加者達到所屬年齡組的測驗標準時，由批準機關授予國家統一頒發的證書和證章。\\n\\n大學生體育合格標準\\n\\n對大學生接受體育教育狀況進行個體評價的標準。為了貫徹德、智、體全麵發展的教育方針，鼓勵學生經常鍛鍊身體，不斷增強體質，提高自我保健能力和健康水平，成為社會主義現代化建設需要的合格人才，國家教委根據《學校體育工作條例》，於1990年製訂了《大學生體育合格標準》。\\n\\n中學生體育合格標準實施辦法\\n\\n對中學生接受體育教育狀況進行個體評價的標準。為促進中學全麵貫徹國家教育方針，認真執行體育課教學大綱，使中學生上好體育課，積極參加《國家體育鍛鍊標準》的測驗，不斷增強體質，促使身心健康成長，國家教委1987年9月頒發了《中學生體育合格標準試行辦法》，根據在全國試行3年中所反映的意見和要求，國家教委對試行辦法進行了修改，於1990年製訂了《中學生體育合格標準實施辦法》，從體育課成績、《國家體育鍛鍊標準》測驗、課外體育活動出勤率等方麵，綜合評定學生的體育成績。\\n\\n小學生體育合格標準試行辦法\\n\\n對小學生接受體育教育狀況進行個體評價的標準。為了促進小學生認真上好體育課，鼓勵他們積極參加《國家體育鍛鍊標準》的測驗和多種多樣的課外體育活動，不斷增強體質，增進身心健康，活躍課餘文化生活，國家教委於1992年特製訂了《小學生體育合格標準試行辦法》，從體育課、視力、身體形態、《國家體育鍛鍊標準》測驗、課外體育活動出勤率等方麵，綜合評定學生的體育成績。\\n\\n學校體育工作原則\\n\\n學校體育管理過程必須遵循的基本準則和要求。學校體育管理工作規律的體現，受教育目的和學生身心發展規律的製約。是長期體育管理實踐經驗的總結和概括。主要包括方向性原則、計劃性原則、有序性原則、反饋性原則和有效性原則。以上原則是緊密聯絡、互相滲透，構成一個不可分割的原則體係。\\n\\n學校體育工作目標\\n\\n學校體育預期達到的結果或標準。它是根據教育方針、學校教育目標和學生生理、心理特點提出的。是學校教育工作目標的組成部分。中國學校體育工作總的目標是：使學生身心發展、體質增強，道德品質修養提高，很好地完成學習任務，從事社會主義建設和保衛祖國。\\n\\n學校體育工作計劃\\n\\n根據學校工作計劃和學校體育工作目標、任務製訂的工作計劃、它是學校工作計劃的組成部分。製訂學校體育工作計劃要以國家教委和國家體委頒佈的《學校體育工作條例》和有關方針、製度、政策為依據，遵循學校體育教育規律，麵向全體學生，結合學校和學生實際情況，考慮當地季節氣候等特點。一般由體育教研室（組）製定，經學校領導審查批準後執行。\\n\\n學校體育工作組織實施\\n\\n為了實現學校體育工作目標，對學校各項體育活動進行合理的分工和協作，合理配備和使用各種資源，正確處理人們相互關係的管理活動。是學校體育整個管理過程的中心環節。\\n\\n學校體育工作評價\\n\\n通過係統地收集資訊，對學校體育教育目標及實現目標的活動進行的評定和估價。是加強學校體育科學管理，實現學校體育了作目標的重要措施。其過程通常分為三個階段：確定評價對象、製訂評價標準、明確評價步驟與方法；收集和分析各種有關的資訊；做出結論並將結果反饋給被評對象。\\n\\n體育教學質量檢查\\n\\n將現實的體育教學質量狀況與質量指標相對照，評價與鑒定體育教學工作是否達到質量標準的管理活動。\\n\\n體育教學質量評價\\n\\n為實現體育教學目的，運用教育學、心理學和體育理論對體育教學各環節作出科學的評價。主要包括教師、學生兩方麵。教師方麵主要評價：體育教學結合學校實際情況，體育教學大綱的執行情況，各種教學檔案齊備程度和執行情況，備課、上課、檢查、總結教學工作的質量情況，完成教學任務情況，教學內容、方法、手段切合學生實際的情況，教師教學能力、教學水平和教學態度等方麵的分析；學生方麵主要評價有：體質增強和學習體育知識、技能、技術的效果及其學習表現情況。常用的評價工具有：考試、測驗、座談、問卷、實踐檢查等。\\n\\n體育教學管理常規\\n\\n體育教學管理工作中經常實施巨行之有效的規矩。是經過長期實踐檢驗，符合體育教學工作規律，能提高體育教學質量的各種規定。包括：體育教師教的常規，學生學的常規，體育課堂常規，體育教學組織常規，體育成績考試常規等。常規並非固定不變，要適應新的形勢，更新其內容。\\n\\n學生體質健康卡\\n\\n一種記載學生健康狀況的卡片。由教育部製訂並於1981年7月28日頒發。該卡片分《高等學校學生體質健康卡片》和《中小學學生體質健康卡片》兩種，測試項目基本一致，包括體質和健康檢查兩個基本部分。\\n\\n學生體質健康檔案\\n\\n記載和反映學生在校體質健康狀況的歸檔儲存的材料。一般按年齡組或班級進行測試和調查統計，按人建卡。主要內容包括：逐年測試、調查統計學生體質健康狀況的材料；學生體質健康卡；學生體質健康現狀調查和預測報告；上級下發或同級交流的有關材料等。\\n\\n學校運動隊\\n\\n各級各類學校在普及群眾性體育的基礎上，將其中體育共礎較好，有培養前途的少數學生組織起來．按項目成才的運動訓練組織、利用課餘時間和節假日進行訓練，一般每週訓練2至3次，每次訓練1小時至1個半小時。文化課學習與其他學生一樣，不得降低要求。根據學生興趣、愛好成某種教學要求而組織起來的以鍛鍊身體、增強體質為主要目的的體育組織。利用早操、課外活動時間進行鍛鍊。\\n\\n體育教師\\n\\n各級各類學校體育工作的具體執行者，體育教學、課外體育活動和課餘體育訓練與體育競賽的具體組織者。其工作效果好壞，直接關係到學校體育任務的順利完成、體育教師應當熱愛學校體育工作，具有良好的思想品德、文化素養，掌握體育教育的理論和教學方法。\\n\\n體育教師素質\\n\\n體育教師為完成體育教育、教學任務所應具備的心理和行為品質的基本條件。\\n\\n體育教師考覈\\n\\n對體育教師的品德行為、學識水平、工作能力、工作成績等方麵的考察與評價。\\n\\n學校體育衛生領導小組\\n\\n為加強對學校體育和衛生工作的領導，協調各方麵的關係，充分發揮學校各組織的作用而成立的管理中小學體育和衛生工作的組織。它在校長或副校長的領導下，由學校有關行政部門、體育教研室（組）、醫務室（衛生室）、班主任以及共青團、少先隊的代表所組成，定期研究、檢查體育和衛生工作，共同動員、組織和推動學校體育衛生工作的開展。\\n\\n校（院）體育運動委員會\\n\\n高等學校和部分中等專業學校中建立的領導本校體育工作的組織機構，簡稱學校體委。它是在主管校長（或副校長）領導下，吸收教務處、武裝部、後勤部門、工會、共青團、學生會、醫務室（醫院）、體育部或體育教研室以及各係的負責人蔘加而組成，共同負責學校體育各項組織管理工作。\\n\\n體育部\\n\\n亦稱“公共體育課部”。中國部分普通高等學校建立的一種體育工作機構。它是受主管體育工作校長直接領導的、負責本校體育教學、訓練、科研的業務單位。\\n\\n體育教研室（組）\\n\\n由體育教師組成的負責體育教學、科研等工作的組織。\\n\\n\"

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