體育社會學 湖南省中學課外體育活動試行俱樂部製的可行性

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\"content\": \"摘要：以文獻法借鑒大學體育俱樂部的經驗，結合問卷調查的分析結構以及觀察的結果，從課外體育活動俱樂部以形式的價值、課外體育活動俱樂部形式的可行性因素來分析，探索我省中學課外體育活動俱樂部形式的可行性。\\n\\n關鍵詞：課外體育活動；俱樂部；可行性\\n\\n實施素質教育以來，各級教育管理部門采取一係列強有力措施，切實減輕了中學生的學習負擔。然而“減負”以後，中學生的空閒時間相應增多，許多學生不知怎樣合理度過這些時間。作為體育教師，應本著素質教育為原則、健康第一的指導思想，以樹立學生終身體育意識、培養學生體育技術技能、強健學生體魄為目的，對學生進行積極指導。\\n\\n1976年日本文部省對體育俱樂部定義為：體育俱樂部是以體育愛好者自發性、自立性結合為基礎，為增進健康和促進相互之間的協調，和睦而進行持續性體育活動的組織。\\n\\n中學課外體育活動試行俱樂部製就是：對中學生課外體育活動采用俱樂部的管理形式，鞏固其體育課堂的知識技能或對某一體育項目進行長時間的學習、訓練，以達到養成運動習慣、提高運動水平、強健體魄的目的。\\n\\n1建立中學課外體育活動俱樂部的價值\\n\\n1.1符合終身體育發展的需要\\n\\n葉聖陶說過：“什麼是教育？簡單一句話就是養成習慣”。當今運動種類層出不窮，《體育法》和《全民健身計劃綱要》的貫徹實施，終身體育觀念將逐漸普及，學生在未來發展中將處在何種環境和條件進行何種類型的運動，這都取決於習慣及創新意識的良好培養。這些習慣的形式，創新意識的培養不僅在體育課堂上的重複練習，而更重要要在課外更多時間的學習、訓練，讓學生在不同的環境下用學到的東西創造性地解決將來可能遇到的問題，建立中學課外體育活動俱樂部符合這方麵的要求。\\n\\n1.2延伸體育課堂，克服學校體育的不足\\n\\n長期以來，從小學、初中到高中，我國體育教育都是以“全麵發展”為指導方針，體育教材的編製采用重疊式和螺旋式，學生樣樣都要學，教學偏多，課堂時間有限，使得學生樣樣不精，且所學動作技術易淡忘、消失。到了大學，連個前滾翻動作都不會，鉛球等難度大的更不用說了。\\n\\n當前，我省的課外體育活動不儘人意。早操和課間操是課外體育活動的重要組織形式。兩操情況調節結果顯示：高中學校開展早操活動占87%，初中隻占17%，且組織形式大部分是全校集體進行。全校集中進行早操的學校都是縣以上中學及一部分鄉中學，而且都是住校生。參加的內容為廣播操和跑步，其他鍛鍊很少。全校統一組織課間操都是以半軍事化要求組織學生，使課間操缺乏生機與活力，大部分的學生做完課間操後都回到教室，從而使學生消除大腦的疲勞隻能事半功倍。有些學校除了兩操外，還組織校運動訓練隊。組織校運動訓練隊且常年訓練的都是縣以上的（大部分為重點中學）中學，鄉中學基本上無運動訓練隊（有的學校比賽前臨時湊合），運動隊主要類型為田徑隊和籃球隊。因為每年各縣都要舉行中小學田徑運動會，學校為取得好名次要組隊訓練。籃球隊多是因各校之間的籃球比賽較多且籃球是中學生喜聞樂見的體育項目。\\n\\n建立中學課外體育活動俱樂部，彌補學生正常上課期間活動時間不足，使學生熟悉掌握運動技術或形成“一技之長”成為可能；豐富了課餘生活尤其是體育活動內容；培養良好的興趣愛好，符合“健康第一”的指導思想，鍛鍊學生的體魄。\\n\\n1.3與全民健身計劃一致，是學生身心發展的需要\\n\\n《全民健康計劃綱要》明確指出，全民健身的主體是青少年，也就是我國各級學校的在校學生，從中央到地方各級政府都非常重視青少年的身心發展，而真正落實到實際行動上的並不多，其主要原因就是各級學校對全民健身隻是談在口頭上，冇有落實到實際行動上，更冇有充分認識到廣大青少年纔是全民健身的主體，換句話說，冇有認識到開展全民健身的主要目的就是增進青少年的身心健康，而中學生課外體育活動俱樂部是與全民健身計劃相一致。\\n\\n目前中學生的年齡多在11～18歲之間。身體發育正處於第2次高峰期，學生身體形態機能、運動能力等快速發展，身體素質和文化素質都有較大的提高，學校對體育活動的間接動機也日益發展，逐漸認識到體育與個人學習、生活事業發展關係的重要性，關心課外的學習和鍛鍊，對體育活動具有較強的參與意識，有較強的意誌力。有資料顯示，60.8%的學生表示有信心戰勝和克服體育活動中所麵臨的各種困難。但是由於很多學校體育的不良因素造成了學生對體育教學內容的學習興趣單一，且感知記憶過程的智力化及邏輯思維欠佳，體育綜合能力較弱。課外體育活動俱樂部正順應了學生的身心發展，由學生自主選擇活動內容方式。\\n\\n1.4課外體育活動俱樂部製是對減負的積極響應，減輕家長的精神負擔\\n\\n對中小學生實行“減負”政策後，中學生的空餘時間相應增多，怎樣利用這些空閒時間是一個值得學生及家長思考的問題。空暇時間裡，許多中學生無事可做，便終日與電子遊戲機、桌球為伴，甚至打牌賭博，或到處遊逛等等，此類現象引起社會負麵影響，因此家長迫切要求社會各界都幫助其子女科學合理地安排好課餘時間。學校一旦建立課外體育活動俱樂部，就會使學生們有事可做且使他們身心等方麵都得到良好地發展，家長們不需要在子女身上花太多時間，他們可專心致誌地做自己的工作，課外體育活動俱樂部是對減負的積極響應，它減輕了家長的精神負擔。\\n\\n1.5促進學校體育整體協調發展，為競技體育培養後備人才\\n\\n建立中學課外體育活動俱樂部將對學生進行各種體育技能的訓練，同時還有利培養“一技之長”。在班、年級和學生各個層次上都有條件普遍建立各自的運動代表隊，推動學校各種運動競賽的廣泛開展。\\n\\n促進學校體育的整體發展，並使學校真正成為培養運動人才的搖籃，能夠挖掘有運動天賦的學生，促使其迅速成長，為國家源源不斷地輸送競技運動後備力量，為解決我國競技運動發展中存在後備人才缺乏、後勁不足的老大難問題提供可能。\\n\\n2中學課外體育活動俱樂部形式的可行性分析\\n\\n2.1理論依據\\n\\n2.1.1終身教育觀的樹立\\n\\n1972年聯合國教育發展委員會編著的《學會生存》主要確認終身教育理論，其設想是“唯有全麵的終身教育才能培養完善的人……我們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習去建立一個不斷演進的知識體係。”強調未來學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，這在今天更具迫切感了。\\n\\n2.1.2健康第一的指導思想\\n\\n《**中央國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決議》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛鍊的好習慣。”\\n\\n2.1.3顯性課程理論\\n\\n學生在校學習期間，不僅通過體育課（顯性課程）學會體育運動的知識、技能，而且還將從學校的校園體育文化和所組織的各種體育活動中培養體育興趣和能力，養成體育運動習慣。\\n\\n2.2其他中學課外體育活動俱樂部發展的借鑒\\n\\n日本學校體育俱樂部有兩類：一類是必修俱樂部，由學校統一安排課表，要求學生從藝術科學教育中選擇一項活動，另一類是自由俱樂部活動，以學生為主體建立的，教師起幫助使用。自由俱樂部在培養學生自主學習和組織能力方麵具有特殊作用。學校中的部分俱樂部是社會俱樂部的組成部分。德國學校俱樂部與社會體育俱樂部的形式融為一體的，具有自由的成員資格，以運動專項作為一個俱樂部的組織基礎。歐美的校內外課餘體育均以單項體育組織為基礎。\\n\\n目前我國高校組建體育俱樂部大致有三種形式：即高校體育教學俱樂部，高校單項體育俱樂部，高校課外體育活動俱樂部。\\n\\n國內外的學校體育俱樂部的理論和實踐經驗，我們在建立中學課外體育俱樂部及其管理、選項等工作都可很好地借鑒過來。\\n\\n2.3學生對課餘體育活動有濃厚的興趣\\n\\n有資料顯示：學校餘暇體育影響因素重要程度排序為：體育興趣與愛好，學校運動氛圍，體育場地設施，運動技能掌握水平。學生對體育的興趣、愛好是促進課外體育鍛鍊的最強有力的內在動機之一。這種興趣愛好是在長期的體育實踐中形成的。體育運動所具有的趣味性、技藝性、對抗性，及競爭結果的即時不確定性，很容易誘發學生對其產生直接興趣，而這種興趣是引導學生投身鍛鍊的最佳“嚮導”。學生通過參加體育運動又會逐漸對體育的健身價值、健美價值、娛樂價值、教育價值等產生初步認識和理解，促進學生形成正確的體育價值觀，培養學生課餘體育鍛鍊的自控能力。問卷調查統計表明：對442名學生的一次全麵的調查中，完全讚同建立課外體育活動俱樂部，且非常想參加該俱樂部的學生有276人，占62.4%，同意參加的有135人，占30.5%，由此可見，該俱樂部的活動主體在學生中人數比例較大，同時說明這一活動的開展是符合學生的心理需求的。\\n\\n2.4場地器材無須另行投資\\n\\n教育部於1999年6月10日下發了“關於假期、公休日學校體育場地向學生開放的通知。”通知指出：“自1999年暑假始，各級各類學校在寒暑假和公休日期間，體育場地設施向學生開放。”學校場地設施在課餘時間向學生開放，可改變以往學生要玩無處玩，能玩不讓玩，活動冇場地的局麵。加之義務教育雙高“普九”的要求，目前許多中學均有一片較寬的體育場地和一定量的體育器材，因此必要的物質條件得到了保證，無須在這方麵投資了。同時它的活動時間與體育課不相矛盾，反而提高了場地、器材的利用率，符合當前我國國民經濟的需要。\\n\\n此外學校場地開放的對象還可以是學生家長，並輻射到學校周邊的社區居民等，這樣可解決社區居民體育場匱乏的問題；可最大限度地發揮學校體育資源的使用效率，為學校創收資金；還可以資源共享為紐帶。密切學校與社區的關係，創明顯的社會效益。\\n\\n2.5師資方麵有保障\\n\\n湖南省高校畢業的體育師資情況統計表明：1995年湖南省培養體育師資的高校有9所，分彆是湖南師大、吉首大學、嶽陽師專、常德師專、益陽師專、婁底師專、懷化師專、郴州師專，每年畢業生共約1700人，這說明湖南省的中學體育專業教師的數量不少，這為建立課餘體育活動俱樂部在師資方麵提供了數量保障，學校發揮體育熱情的同時還可聘用退休的體育教師及老教練代課，發揮他們餘熱，充實師資力量。關於俱樂部的師資配備可借鑒高校的成功的經驗。\\n\\n2.6符合湖南省現有的體育消費狀況\\n\\n湖南省體育消費一方麵受自然經濟條件的限製，另一方麵也受體育消費觀念、動機和環境等因素的限製。目前湖南省年人均體育消費是比較低的，且農村體育消費水平比城鎮的更低。值得深思是在不同的年齡階段中的年均體育消費為零的比例都存在。我省現在大部分的居民，包括很大一部分的中學生，健身活動主要場所還是在庭院、路邊、空閒場地等非正規體育場所，也冇有組織指導者，大部分是自己隨意活動，因此體育消費並不太高。我們建立的中學生課外體育活動俱樂部符合湖南省現有的體育消費狀況，它不需要再投資，同時還可以為附近社區的居民提供活動場所。\\n\\n3結論\\n\\n實行減負後，中學生有大量的餘暇時間，在中學建立課外體育活動俱樂部，可樹立學生終身體育意識，培養創新能力，使學生熟練掌握體育技能，發展多方麵的素質。\\n\\n現今高校體育俱樂部已成為高校體育的一大陣營，相信湖南中學課外體育活動俱樂部也將有廣闊的前景，應大力推廣，使它在全國各地中學廣泛開展，在廣泛開展的基礎上不斷總結經驗，逐步完善。\\n\\n\"

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