謀她個太平盛世 第185章 柴爺又要打賭了

【第185章 柴爺又要打賭了】

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柴猛一聽，眼睛頓時瞪得像銅鈴。

“嘿！你小子瞧不起誰呢？老子三十六怎麼了？正當年！力氣一點不比你小子小！”

“不信？明天打獵隊是你帶隊是吧？老子自請參加！咱們比比誰打的獵物多！輸的給贏的洗一個月衣服！敢不敢？”

荊河樂了，“柴爺又要打賭啊，跟咱們寨主打賭輸了，不怕輸給我呀？您可彆後悔喲！”

“放屁！那、那是我輕敵了！你這小子我還乾不過你？”

柴猛梗著脖子，“就這麼定了！誰反悔誰是孫子！”

周圍的雲寨隊員聽到兩人的賭約，都忍不住鬨笑起來，空氣中充滿了輕鬆甚至有些歡快的氣氛。

白天的血腥和緊張，似乎被這暮色中的炊煙、食物的香氣和同伴的玩笑沖淡了許多。

新來的流民們遠遠看著這一幕，聞著空氣中越來越濃的肉香，聽著那些他們暫時還聽不懂但能感受到活力的談笑，心中的不安和恐懼，似乎也被那篝火的光芒，悄悄融化了一角。

……

篝火的光芒在文瀾手中的木板上跳躍，映著他凝神思索的臉龐。

他一邊小口啜飲著碗底最後一點帶著油花的雞湯，一邊用炭筆在木板上勾畫塗抹，完善著他構想的寨規章程。獎懲的等級、晉升的標準、物資分配的細則……

一個個想法在腦海中成形，又被他仔細推敲、修改。

就在這時，幾道小小的身影有些猶豫地靠近了篝火。

是雲逐光、夏木、秋葉，還有石頭。

四個孩子站成一排，臉上帶著與年齡不符的鄭重，手裡捧著一塊比他們平日用的稍大些、也更工整些的薄木板。

“文瀾先生。”

雲逐光作為代表，上前一步，聲音清脆但認真。

文瀾抬起頭，有些意外地看著他們：“逐光？夏木？你們……有事？”

雲逐光將手中的木板雙手遞上。

“文先生，這是……這是我們四個這些日子一起商量、記錄下來的，關於寨子裡婦人還有孩子們管理的一些……想法。”

文瀾更驚訝了，接過木板，就著火光看去。

木板上的字跡有工整的，有娟秀但略顯稚嫩的，有歪歪扭扭但努力寫清楚的。

內容分了幾個部分，條理竟然頗為清晰。

“婦人管理之議……”文瀾低聲念著標題，繼續往下看。

孩子們詳細列舉了他們觀察到的問題。

有些婦人跟著石菖蒲學醫、曬藥、照料藥田，工作相對輕鬆，引起其他做重活，如洗衣、挑水、夯土的婦人不平，私下抱怨。

夏木每日分配工作時，有人當麵答應，背後偷懶或敷衍；也有人仗著自己來得早，或者家裡男人在隊裡有點表現，就把臟活累活推給新來的婦人。

婦人之間因為分工、口角、孩子打鬨等小事，常有摩擦，夏木調解起來很吃力。

接著是“孩童管理之議”。

部分男孩訓練偷懶，找藉口請假，甚至躲到自家嬸孃那裡藏起來，逃避訓練或識字課。

女孩除了穀雨、小滿那五個自請學武的，其他女孩態度不一。

有的願意跟夏木秋葉學東西，有的卻受一些嚼舌婦人“女孩學那些冇用，將來找個好人家纔是正理”之類的話影響，學習敷衍，甚至抗拒去石菖蒲那裡學辨認草藥。

孩子們之間也常有爭吵、打架、或者拉幫結派孤立他人。

最後，孩子們提出了他們的“建議”。

將識字、算術、基礎常識，如辨彆有毒植物、簡單包紮等學習，列為所有孩童，無論男女的強製性任務。

設立考覈。訓練由周大山、李恪考覈；學習由文瀾先生或指定的小先生，如雲逐光的考覈。

根據考覈結果和日常表現，設立獎懲。

表現好的，可以多得一點零食，如野果雞蛋羊奶、或者優先參與某些有趣的活動，如跟隨打獵隊外圍見習、管理養殖區的兔子山雞；表現差的，增加勞動量，如打掃養殖區幫廚、或者減少娛樂時間。

婦人的管理，建議也明確分工和輪換製度，定期評議，表現好的可以優先學習新技能，如跟石菖蒲學更深的醫術或獲得某些優待。

文瀾越看越驚訝，炭筆都停在了半空。

這些孩子……竟然觀察得如此細緻，思考得如此深入！

雖然建議還有些稚嫩，比如“零食獎勵”這種孩子氣的想法，但核心思路：明確責任、建立考覈、賞罰分明，這已經觸及了管理的本質。

“這些都是你們自己想的？”文瀾忍不住問。

四個孩子用力點頭。

夏木開口道：“我們四個經常碰頭，把各自遇到的問題說出來，一起想辦法。有些是跟石姐姐聊天時學到的，她說管理藥田也要分好工，定期檢視長勢。還有些是看寨主姐姐和李大哥他們怎麼管事的。”

秋葉補充：“光是講道理，有些人根本不聽。得有實實在在的好處，或者懲罰。”

石頭撓撓頭：“訓練那塊，是我跟周叔叔還有李大哥請教過的。他們說，練兵就要有考較，不然練不出真本事。”

雲逐光小臉嚴肅：“我覺得寨子人多了，光靠我們幾個盯著、勸著，不行了。得立規矩，大家都按規矩來。”

文瀾看著眼前這四個最大八歲、最小七歲的孩子，心中感慨萬千。

他們真的在成長，在努力承擔起寨主賦予的責任，甚至開始嘗試構建更係統的管理方法。

“很好，真的很好。”

文瀾的語氣帶著由衷的讚賞。

“你們觀察得很仔細，想法也很有見地。不過，有幾處可以再斟酌……”

他拿起炭筆，就著木板，開始和孩子們討論起來。

“婦人的輪換製度很好，但如何評定‘表現好’？光靠你們幾個孩子觀察可能不夠全麵，容易有失偏頗。”

“是否可以引入‘互評’？”

“孩童的強製學習，具體年齡如何界定？考覈的標準怎麼定才公平？獎勵的‘零食’會不會造成新的不公？”

“還有，章程一旦試行，執行的人手夠不夠？你們四個能兼顧過來嗎？是否需要增設‘小隊長’、‘婦人小組長’？”

文瀾耐心地引導著孩子們思考更深層的問題，孩子們也認真地聽著，不時提出自己的想法，或者恍然大悟地點頭。

篝火劈啪，這一大四小的討論，持續了小半個時辰。

最終，一份經過文瀾提點、修改後更加完善可行的“婦孺管理試行章程”誕生了。