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除了騎射武藝，霍昭也開始有意無意地向阿月灌輸一些漢家的文化。
他知道，真正的融入，不僅僅是學會說話和穿衣吃飯。
這一夜，帳外秋風蕭瑟，帳內燭火搖曳。
霍昭處理完軍務，並未立刻休息，而是將阿月喚到案前。
案上鋪著一卷略顯陳舊的《詩經》，那是他少時習讀的課本。
“今天不學新的字，我給你念首詩。”霍昭的聲音在安靜的帳內顯得格外清晰。
他翻開一頁，指著上麵的文字，緩緩念道：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”
他的聲音低沉而富有磁性，帶著一種古老的韻律。
阿月跪坐在他對麵的墊子上，雙手放在膝蓋上，聽得十分專注。
她雖然不能完全理解詩句的含義，但那悠揚的節奏和霍昭唸詩時專注的神情，吸引了她。
“霍昭，這……是什麼？”她好奇地問。
“這是詩。”霍昭解釋道，“是人們把心裡想的事情，用很美、很有節奏的話說出來，記下來。就像……就像你有時候高興了，會對著月亮唱歌一樣。”
阿月似懂非懂地點了點頭，又問道：“那，‘關關雎鳩’是什麼？‘淑女’、‘君子’又是什麼？”
霍昭耐心地一一解釋：“雎鳩是一種水鳥，它們的叫聲‘關關’的，很好聽。‘淑女’是指美好、賢德的女子，‘君子’是指品行高尚的男子。這首詩，是說一個男子，在河邊看到雎鳩鳥兒成雙成對，就想起了他心中思慕的那位美好女子。”
阿月眨著眼睛，努力消化著這些複雜的概念。
她想象著水鳥在河邊鳴叫的樣子，又聯想到營地裡那些成了家的士兵和他們的妻子，似乎朦朦朧朧地觸摸到了一點詩句背後的情感。
“思念……女子？”
她歪著頭，突然冒出一句，“就像……狼群裡的公狼，想念離開的母狼嗎？”
霍昭聞言，不由得失笑，隨即又覺得她這比喻雖然粗野，卻意外地貼切。
他點了點頭：“有些相似，但人的情感，或許更複雜些。”
他又唸了另外幾句，如“桃之夭夭，灼灼其華。之子於歸，宜其室家”，並解釋這是讚美新娘像桃花一樣美麗，祝願她給新的家庭帶來和睦吉祥。
阿月聽得興趣盎然，她指著書捲上那些密密麻麻、她還不認識的字，問道：“霍昭，這些，都能念出來嗎？都能……變成好聽的話嗎？”
“嗯。”霍昭頷首，“這裡麵，有很多很多故事，有人的歡喜，悲傷，思念，還有對家國的情懷。以後，我慢慢教你認，你自己就能讀懂了。”
阿月的眼睛亮了起來，彷彿發現了一個巨大的寶藏。
她伸出纖細的手指，小心翼翼地觸摸著書捲上泛黃的紙張和墨跡，彷彿能感受到那上麵承載的、遙遠而陌生的情感世界。
“我想學。”她抬起頭，看著霍昭，眼神堅定，“學認字，學唸詩。”
詩文啟蒙，如同在阿月荒蕪的心田裡，播下了一顆名為“文化”的種子。
雖然她現在還隻能懵懂地理解，但那韻律之美、情感之真，已經在她心中激起了漣漪，讓她對漢家博大精深的文化，產生了濃厚的、盎然的興趣。
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