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體育史學研究對象、學科特點及意義
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\"content\": \"研究對象、學科特點及意義\\n\\n（一）研究對象和研究領域\\n\\n體育史學以體育運動的全部曆史為其研究對象，作為體育史學研究對象的曆史中的體育，包括人們的體育行為和運動方式；支配、影響這些行為的觀念和行為規範；人們在體育過程中結成的關係和組織方式；部分學者還從運動方式中剝離出運動器物層次。\\n\\n因為研究對象的具體差異，形成了體育史學的不同研究領域。例如，根據研究對象的地理範圍，形成了地區體育史、國彆體育史和世界體育通史；根據體育現象所存在的曆史時期，形成了斷代體育史；根據體育現象自身的性質，又形成了單項運動發展史、運動技術史、體育考古學、運動設施和器材史、體育教育史、體育思想史、體育人物史、體育法製史、體育管理史、體育科技史、婦女體育史、民族體育史、奧林匹克史、體育娛樂史。保健體育史、體育史學史等不同的研究領域；著眼於體育發展與社會發展之間的聯絡，又形成了體育藝術史、體育文學史、體育服裝史、體育運動與國際關係史、體育經營史等專門研究領域。\\n\\n（二）學科特點和意義\\n\\n1.學科特點\\n\\n體育史學科具有廣泛性、複雜性和整體性。體育史學具有超乎其它體育學科的廣泛性，因為一切體育現象--無論它被認為是屬於自然現象還是屬於社會人文現象，都有其發生髮展的曆史過程，都是體育史學應予研究併力求客觀描述的。然而體育又是在一定的自然和社會環境中發生髮展的，要從總體上把握和揭示體育發展的過程及其規律，還必須研究體育與自然、人和人類社會各方麵的複雜聯絡。這就構成了體育史學研究異常的廣泛性。\\n\\n體育曆史現象所具有的聯絡的廣泛性和研究資料的易逝性，造成了體育史學研究對象的複雜性。以體育教育學、體育方法學和體育社會學等學科都感興趣的兒童遊戲研究為例，體育史學不僅要研究遊戲本身及遊戲與社會的聯絡，而且要研究其發展曆史及規律；不但要研究現實的兒童遊戲，而且要研究兒童遊戲的曆史形態；不但要研究遊戲過程、規則和技術的演變，而且要研究遊戲器材的形成和演變。這要求研究者不但要有體育的素養，而且要具備考古學、科學技術史乃至宗教學、民俗學和美學方麵的知識，由此可見體育史學科的複雜性。\\n\\n體育曆史現象的複雜性和聯絡的廣泛性，決定了任何體育曆史現象都不是孤立的、靜止的，因而對任何體育曆史現象的認識都必須建立在對其曆史過程和背景的全麵把握上，才能得出具有曆史意義的結論，這就要求研究者具備廣博的知識、深刻的洞察力和綜合運用多學科研究方法的能力，這突出地表現了體育史學科的整體性特點。\\n\\n2.學科意義\\n\\n體育史是各體育學科特彆是體育社會學科研究的基礎。從各個體育學科史的研究中，不但可以瞭解各體育學科的發生髮展情況，把握其學科特點和學科體係，而且有助於瞭解學科研究動向、前沿課題的發展與趨勢，從而為學科建設服務。同時從體育的角度填補教育史、文化史和閒暇生活史等方麵的空白，是體育史學所具有的特殊理論意義。\\n\\n體育史學還以其獨特的曆史思維和整體思維，力圖總結體育發展的經驗教訓，揭示體育發展過程內部的各種規律及其與環境的複雜聯絡，從而提供可借鑒和學習的榜樣。在今天，體育史學研究也可以為體育的宏觀管理和決策等提供重要的理論和曆史依據。\\n\\n總之，通過對體育發展的總體和區域性過程的研究，揭示其發展規律，探索解決體育發展中各種問題的途徑與方法，促進體育更加健康、協調、持久地發展，為人和人類社會的發展服務，是體育史學的根本意義。體育史學是整個體育科學學科體係的重要基礎。\\n\\n\"
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