籃球 發展個性的基本要求

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\"content\": \"發展個性的基本要求\\n\\n體育教學中的個性是指學生在體育活動中經常表現出來的比較穩定的帶有一定傾向的個體心理特征。它包括性格、氣質和能力等。發展學生的個性，對學生適應現代化社會發展的需要，發揮創造性和革新、競爭精神，以及較好地完成體育教學任務，促進德、智、體全麵發展都有積極的意義。\\n\\n在相同年齡的學生中，可以發現有的聰明機靈；有的遲鈍呆板；有的善於記憶；有的性情開朗、好言談；有的性情孤僻、不善交際；有的性格堅強、不怕受挫折；有的性格軟弱、遇事拿不定主意等。這些都是個性差異，其形成是在各自不同的遺傳素質的基礎上，在各自不同的社會物質生活、文化教育環境中，接受不同的影響，從事不同的實踐活動的結果。在發展學生個性的過程中，要充分認識遺傳、環境和教育三者的關係。遺傳是前提，社會環境是決定因素，教育起主導作用。要根據社會所需要的目的，通過體育教學促進個性的發展和形成。根據體育學科的特點，體育教學應以激發學生對體育的動機，培養體育興趣和體育意識，發展體育能力為主。同時兼顧培養學生良好的氣質和性格，幫助學生樹立正確的理想和世界觀。\\n\\n體育教學中發展學生個性的基本要求：\\n\\n（一）認真觀察學生的個性，正確處理個性與共性的關係。認真觀察學生的個性特點是發展個性的前提。體育運動中最能表現出學生的個性，如興趣、愛好、勇敢與膽怯，粗獷與文靜，內向與外向，老成與機智等。教師應注意觀察、分析。個性與共性既有聯絡，又有區彆。在強調個性時，不應否定共性；反過來，在強調共性時，也不應否定個性，體育教學中有對全體學生統一的要求和標準，在此基礎上又要使每個學生有發展個性的環境和條件。\\n\\n（二）在發展學生個性的過程中，要努力培養學生的自我意識。並使之滲透著本國的政治、經濟、文化、道德和民族精神的影響。用這樣的自我意識支配自己的體育行為，就易於使個性得到良好的發展。在培養學生自我意識時，要建立起一個良好的體育教學環境。使師生、學生之間關係和諧，互相信任、尊重。使教材教法符合學生的特點，生動有趣，能激起學生學習的主動性和積極性。隻有當學生積極學習，充分活動，纔有可能發展個性。\\n\\n（三）利用教材的特點和組織教法發展學生個性。不同特點的教材對發展個性有不同的作用。如中長跑教材，對發展學生吃苦耐勞，堅韌不拔的性格有促進作用。集體性的遊戲或集體項目的教材，則能培養學生對體育的興趣和樂於群體活動的性格，還可擴大人際交往範圍，有助於提高社會交往能力。但由於體育教學大綱規定的教材不一定都為學生所喜好，勢必出現教材內容與學生個人興趣的矛盾，這需要通過適當的組織教法去引導，培養學生的興趣和愛好。如把單調、枯燥的中長跑以追逐遊戲或競賽性的活動形式出現，就能調動學生練習的積極性，培養對中長跑的興趣。在學生能達到各項教學要求的情況下，可通過一定的組織教法，使學生的個性在某種活動條件下得以充分發展。如在教學中安排一定的時間以：學生自由組合，有組織、有要求地進行某項教學內容的鍛鍊和競賽。教師給予必要的指導，便會產生較好的教學效果。\\n\\n（四）通過“角色”作用，發展學生的個性。體育教學中學生可擔任組長、領操員、發令員、裁判員等，還可扮裝成各種行業的角色進行遊戲和活動。這時學生就易出現“角色心理”，在這種心理支配下進行活動，最易形成良好的性格和能力。\\n\\n（五）發展個性應區彆對待，嚴格要求。不同的個性是在不同的條件、環境、要求中得到發展的。區彆對待能為個性的發展提供必需的條件。在體育教學的各個環節中部應注意區彆對待，以利學生不同個性的發展。嚴格要求是個性形成和發展的另一個必要條件，缺乏嚴格要求，良好的個性就會在形成過程中半途而廢。\\n\\n在教學實踐中，體育教學的各種教學方法常常是結合運用的。任何一種教學方法都不可能是萬能的。對各種教法，都應結合實際選擇運用，發揚其長處，彌補其不足。總之，從實際出發，根據體育教學的任務、內容、學生特點、教學條件以及教法間的聯絡等有針對性地、創造性地運用，才能獲得理想的教學效果。\\n\\n隨著體育教學實踐和科學技術的發展，體育教學方法也在不斷地發展和完善，越來越多的教學方法不斷地被總結出來。作為教師既需不斷學習，也應努力創新，出色地完成體育教學任務。\\n\\n\"

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