悍宋：朕，趙構，不做昏君！ 第634章 “講武堂”開設“異域作戰”課程

光啟八年春，汴京，大宋皇家講武堂。

春日的陽光灑在寬闊的校場上，但今日校場卻顯得有些空曠。

上千名身著戎裝、來自各軍精銳的年輕將校與部分表現優異的都頭、隊正，此刻正安靜地坐在新落成的“演武大講堂”內，目光聚焦於前方高台。

講台上方，懸掛著一條醒目的橫幅：“異域山川地理、民俗兵要特訓——首期開班”。

新任講武堂校長、樞密副使、前西征軍副都統製張憲站在台上，神色肅然。

他身後，是一幅巨大的西域及周邊區域地圖，上麵用不同顏色標註著山脈、河流、沙漠、綠洲、部落分佈與行軍路線，詳儘程度遠超以往任何軍圖。

“諸位！”

張憲聲音洪亮，“今日，我大宋皇家講武堂‘異域作戰’專修課程，正式開課！

爾等皆是各軍翹楚，未來將馳騁四方，為國戍邊拓土。然兵凶戰危，異地用兵，尤需謹慎。

昔漢之李廣利征大宛，唐之高仙芝戰怛羅斯，非兵不精、將不勇，實有失於天時、地理、人情。

陛下高瞻遠矚，嶽都督前線奏請，特設此課，旨在使爾等未出玉門，先知西域；未臨戰陣，已曉敵情。此乃保將士性命、成克定之功之要務！”

台下眾學員神情一凜，挺直了腰板。

“此課程，非隻坐而論道。分知、行、合三篇。”

張憲繼續道，“知篇，由通曉西域之學士、商賈、歸化之將士，講授山川地理、水文氣象、部落民情、語言風俗、宗教信俗、物產道路。”

“‘行’篇，於講武堂後山特彆開辟之‘西域模擬校場’，演練沙漠行軍、綠洲攻防、山地迂迴、雪原生存、騎兵長途奔襲、步炮協同於複雜地形等戰法。”

“‘合’篇，則需諸員分組，依據給定之情勢，擬定進軍方略、後勤保障、交涉懷柔之全案，並模擬推演。成績優異者，將優先選派至西域前線，或入樞密院、兵部職方司任職。”

“現在，有請首講師傅——前河西經略安撫司參議、現兵部職方司主事沈括！為爾等講授《西域山川地理總論》！”

在一片掌聲中，年過五旬卻精神矍鑠的沈括走上講台。

他並未直接開講，而是示意助教抬上一具用木架支撐的巨大沙盤。

沙盤長兩丈，寬一丈五，山川起伏，河流蜿蜒，城池、關隘、道路、綠洲點綴其間，栩栩如生。

“諸君請看，此乃樞密院測繪司與講武堂匠作營，依據西征大軍所供圖冊、商旅記錄及前朝典籍，耗時三月，合力製作之‘西域山川地理總覽沙盤’。”

沈括手持一根細長木棍，“今日，吾等便以此沙盤為憑，先觀西域大勢。”

木棍指向沙盤東部:“出玉門、陽關，便是八百裡莫賀延磧，又稱沙河。此非河也，乃流沙瀚海。

其地上無飛鳥，下無走獸，複無水草，行軍至此，需依前人骸骨、駝馬糞便及枯骨為標。

然亦有規律，需擇冬春之交、夏秋之末，避開風季與酷暑。

水源補給乃第一要務，我軍已沿途設水囤十五處，然仍需自帶三日之水。”

接著，木棍西移:“過沙磧，便是伊州、西州。此乃天山南北孔道，水草豐美，然夏季酷熱，所謂火焰山是也，人馬易中暑。需備解暑藥物，擇早晚行軍。”

木棍劃過天山山脈:“天山，西域之脊。其北為北庭，水草極佳，宜養馬，然冬季苦寒，風雪莫測。其南為塔裡木盆地，環以綠洲。行軍南道，需沿崑崙山北麓綠洲；行北道，則沿天山南麓綠洲。兩道皆需依水草而行，綠洲之間，常有戈壁荒漠相隔，間距百裡至數百裡不等，務必精確計算糧水。”

“再往西，便是蔥嶺。”

沈括語氣加重，“此乃世界屋脊，山勢極高，空氣稀薄，人易氣短胸悶，馬匹乏力。

山路險峻，七月飛雪乃常事。過此，需備足皮裘、烈酒、防風帳篷，更需尋熟悉路徑之嚮導，切不可冒進。過蔥嶺，即入河中之地，地勢漸低，然河流縱橫，沼澤不少，又需防蚊蟲瘴癘。”

台下學員聽得如癡如醉，許多人飛快地記錄著。他們多是中原或南方人，何曾想象過西域地理如此複雜多變。

“地理之外，天時亦大不同。”

沈括又道，“西域晝夜溫差極大，所謂早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。春季多風沙，夏季有乾熱風，可頃刻間使人畜脫水。冬季北疆嚴寒，可至滴水成冰。

故軍需被服，需夏能透氣防曬，冬能禦寒防風，此非中原被服所能全備。樞密院軍需司已在研製新式被服，不久將下發試行。”

“明日，將由歸化之回鶻將領阿羅穆，講授《西域諸部風俗、語言與信仰要略》。

後日，由曾三赴西域之大商賈蒲開宗，講授《絲路商道、關津、物產與情報蒐集》。

大後日，由軍醫署蘇清月大人之高徒，講授《西域常見疾病防治與戰場急救異同》。”

“今日授課至此。諸君可近前觀摩沙盤，若有疑問，隨時可問。”

沈括放下木棍。

學員們立刻圍攏上來，對著沙盤指指點點，問題層出不窮：

“沈大人，這莫賀延磧中，若遇沙暴，如何處置？”一名來自背嵬軍的年輕校尉問道。

“尋背風處，以駱駝、車輛圍成屏障，人馬伏於其中，掩住口鼻。沙暴過後，需立即清點人馬物資，尤需注意飲水是否被汙染。我軍已試製‘防風護目紗罩’，可稍減風沙侵害。”沈括答。

“請問大人，天山峽穀行軍，最需防備何種危險？”一名神機營的隊正問。

“一防雪崩，春季尤甚；二防落石；三防峽穀伏擊。故需前出尖兵，占據兩側高地。若遇狹窄處，需分段快速通過，切忌大隊擁擠。”

“那蔥嶺之上，火炮能否通過？如何運輸？”又有人問。

“此問甚好。”

沈括讚許地點頭，“普通野戰炮過蔥嶺極難。軍器監與將作監正合力研製可拆解之山地輕炮，以騾馬馱載部件，至目的地再行組裝。然其威力射程，必然減弱。故蔥嶺以西作戰，更重騎兵機動與步兵結陣。此中取捨配合，正是爾等日後需研習之課題。”

接下來的“行”篇訓練，更是讓學員們吃足了苦頭，也大開眼界。

在“西域模擬校場”，工匠們用黃土、沙石、少量鹽堿營造出小片沙漠、礫石戈壁區域，甚至引水造了個小鹽湖。

學員們需在此演練“沙漠行軍縱隊”，學習如何用“沙漏時計”與“觀星術”結合判斷方向，如何用特製“冷凝取水布”在夜間收集少量水分，如何識彆少數可食用或獲取水分的沙漠植物。

山地訓練區，則模仿天山與蔥嶺地形，設置了陡坡、碎石坡、模擬冰裂隙和索橋。

學員們需練習攀爬、繩降、保護隊友通過險地，以及在高海拔模擬區進行適應性訓練，學習控製呼吸節奏，識彆同伴的高原反應跡象。

騎兵訓練則強調長途耐力與節約馬力的技巧，包括如何在不同地形控製馬速，如何利用地形隱蔽大隊騎兵蹤跡，以及演練“騎兵下馬結車陣”應對突然襲擊的戰法。

最讓神機營和炮兵的學員印象深刻的是“複雜地形下火器運用”課程。

他們需要學習在風沙天氣如何保護火銃槍機與火藥不受沙塵侵入，在潮濕或嚴寒環境下如何保管火藥與保證火繩、燧石可靠，以及在山地、峽穀中如何選擇炮兵陣地和計算射擊諸元。

“合”篇的策論與推演則最考驗綜合能力。

學員們被分成若乾小組，每組得到一份詳細的“敵情想定”，例如:“爾部率兵五千，護送輜重前往疏勒。途經圖斯以南三百裡處，遭遇約八千之敵，地形為河穀與丘陵交錯，水源在敵控製下。附近有零星牧民部落，態度不明。時節為秋季。請擬定作戰、交涉、後勤全案。”

各組需在限定時間內，分析敵我優劣、地形利弊、水源糧草、天氣影響、周邊部落態度，製定作戰計劃、預備方案、交涉策略，甚至細化到每日行軍裡程、紮營位置、哨探佈置。

然後，在教官組成的“裁判組”麵前進行推演，裁判組會隨機引入“變數”，如“突然颳起沙暴”、“友軍信使被截殺”、“部分部落突然敵意增加”等，考驗學員的臨機應變能力。

這些課程並非閉門造車。

每隔十日，便有來自西域前線的驛騎帶來最新情報、地圖修正乃至俘虜口供，用以更新教材和想定。

甚至還有前線的中低級軍官、立功的士卒被輪換回京，進入講武堂作為“實戰教習”，用親身經曆講述在沙漠中如何與渴死搏鬥，在雪山上如何避免凍傷，如何與語言不通的部落進行初步交涉。

一日，正當學員們進行沙盤推演時，山長張憲陪同一位身著常服、氣度沉穩的中年人悄然進入講堂後方觀摩。

有眼尖的學員認出，那竟是當今天子趙構！眾人連忙起身行禮，被趙構微笑著擺手製止，示意他們繼續。

趙構靜靜地聽完了整整一個時辰的推演與講評。

課後，他走上講台，對全體學員說道：“朕今日觀爾等推演，見爾等已知天時之變、地理之險、人情之異，更知協同之要、後勤之重、謀略之先。此非僅兵家之勝，實為將者之仁。知彼知己，知天知地，方能以最小的代價，成最大的功業，保我將士平安，護我疆土永固。望爾等勤學不輟，將來馳騁萬裡，揚我國威！”

皇帝親臨訓話，讓所有學員熱血沸騰。

他們更加刻苦地投入學習。這批接受了係統“異域作戰”培訓的軍官種子，在不久的將來，將成為大宋經略西域、挺進中亞的骨乾中堅。

“講武堂”的這一創舉，標誌著大宋的軍事教育，從傳統的陣法操練、個人武勇，向著專業化、科學化、適應全球化遠征需求的方向，邁出了堅實而關鍵的一步。