悍宋：朕，趙構，不做昏君！ 第43章 軍事學院構想，嶽飛任院長

武穆王受封的餘波尚未平息，應天府行宮內，趙構與嶽飛的促膝長談，已從封賞功勳，轉向了更深遠的謀劃。

炭火盆映照著君臣二人沉思的麵容。

“鵬舉啊，”

趙構放下茶盞，語氣深沉，“你率嶽家軍，橫掃中原，固然是將士用命，你指揮若定。

然，靜心思之，我大宋兵將不可謂不多，器械不可謂不精，為何以往逢金必敗？”

嶽飛神色一凜，坐直身軀：“陛下，臣鬥膽直言。

以往之弊，首在廟算不定，和戰搖擺，致使將士無所適從。

其次，乃兵將分離，將不知兵，兵不知將，臨陣調遣，多有掣肘。

其三，也是至關緊要者，”

他頓了頓，眼中閃過一絲痛惜，“軍中缺乏通曉兵法、能獨當一麵的將才！

多靠父死子繼、師徒口授，或憑個人勇猛、經驗積累，不成體係。

遇良將則軍強，良將一去，則軍勢頹然。此非長久之計。”

趙構擊節讚歎：“善！鵬舉一語中的！

良將可遇不可求，而強國強軍，需有源源不斷之人才！

靠天吃飯，終非良策。”

他站起身，走到窗前，望著窗外校場上正在操練的軍士，目光悠遠，“朕一直在想，工匠有將作監培養，醫者有太醫局教授，士子有國子監進學。

為何關乎社稷存亡的統兵將才，卻隻能靠戰場搏命、自行領悟？這代價，太大了！”

嶽飛聞言，心中巨震。

皇帝此言，直指曆代兵製核心弊端！

趙構轉過身，目光灼灼地看著嶽飛：“朕欲效仿古人‘軍校’遺意，創立一所‘大宋皇家軍事學院’！

專司培養忠勇善戰、通曉韜略的軍官。

不拘一格選拔人才，係統傳授兵法謀略、步騎水戰、軍械運用、地形測繪、乃至後勤籌算之學！

使為將者，非僅匹夫之勇，更為知兵之帥！

使我大宋軍中，營有良才，旅有乾將，軍有統帥，後繼有人！

鵬舉，你以為如何？”

軍事學院！係統培養軍官！

嶽飛隻覺一股熱血直衝頂門，這構想簡直是石破天驚，卻又切中要害！

若真能實現，大宋軍力必將發生質變！

他激動地起身：“陛下聖明！此乃強軍固本之萬年基業！

若成，則我大宋武運昌隆，可期萬世！

臣……五體投地！”

“好！”

趙構要的就是嶽飛這位軍神級人物的認同，“既然鵬舉也認為可行，此事便定下了！

朕意，此軍事學院，院址便設在臨安城外，毗鄰格物院，便於研學新式軍械。首任院長一職……”

趙構目光炯炯地看向嶽飛，語氣不容置疑：“非你武穆王嶽飛莫屬！”

“陛下！”

嶽飛大驚，連忙推辭，“臣一介武夫，雖曆經戰陣，然於教授育人，恐難勝任！

且臣尚需整軍備武，以備來年再戰，實在……”

“鵬舉不必過謙！”

趙構打斷他，“論實戰，天下無人出你之右！

郾城、朱仙鎮諸役，已足可著書立說！

論忠勇，你更是天下楷模！

由你出任院長，天下武人，誰不心服？

誰不嚮往？”

他走近一步，語重心長，“整軍備武，與培養將才，並不矛盾。

學院初建，你可先定章程，設科目，選教材，聘教習。

待步入正軌，具體事務可由副手打理。你隻需把握大方向，定期親臨講授實戰心得即可。

你的經驗，是學院最寶貴的財富！

這院長，你若不坐，何人敢坐？”

看著皇帝那充滿信任和期待的目光，嶽飛胸中豪情激盪。

他知道，這不僅是榮譽，更是沉甸甸的責任。

為大宋培養未來的將星，這意義，絲毫不亞於打贏一場大戰役！

他不再推辭，單膝跪地，抱拳行禮，聲音鏗鏘如鐵：“承蒙陛下信重，臣……嶽飛，領旨！

必當竭儘駑鈍，為我大宋，打造一所天下無雙的軍事學堂！

若有負聖恩，天地不容！”

“朕信你！”趙構大笑，親手扶起嶽飛。

接下來的幾日，君臣二人閉門詳談，勾勒出軍事學院的宏偉藍圖：

一、

宗旨與名稱：

定名為“大宋皇家武學院”，趙構親題匾額。

宗旨為“忠君報國，研武備戎，培育將帥，衛我山河”。

二、

組織架構：

嶽飛任院長，總攬全域性。

下設兩位副院長，一位由精通兵法理論、典章製度的文官或儒將擔任，負責文化、理論教學；

另一位由韓世忠、吳玠等經驗豐富的老將擔任，負責實戰、操練。

設兵法、騎射、水戰、工程、測繪、軍械、後勤等各科教習。

三、

學員選拔：

麵向全國，分三類：一為“廕襲班”，從功臣、良將子弟中選拔；二為“軍功班”，從軍中作戰勇猛、有潛力的低階軍官或有功士卒中選拔；

三為“科舉班”，通過文武兼修的特殊考試，從民間選拔通文墨、有誌從軍的青年才俊。

打破門第之見，唯纔是舉。

四、

學製與課程：

學製三年。

課程設置極為係統：

基礎科：

忠義教育、兵書戰策（《孫子兵法》、《吳子》、《司馬法》等，由趙構提議加入刪改註釋，去蕪存菁）、騎術、射藝、刀槍格鬥、體能訓練。

專業科：

陣法演化、步騎協同、水戰要略、攻城守寨、地形利用、軍情偵查。

技術科：

軍械原理與使用（含神臂弩、震天雷等新式裝備）、營壘修築、糧草計算、傷病救護。

實踐科：

沙盤推演、野外拉練、實兵對抗演習，甚至安排優秀學員至前線部隊短期見習。

五、

教材編纂：

由嶽飛主持，彙集韓世忠、吳玠、劉錡等當世名將之戰例、心得，編撰《武穆統兵新要》、《郾城戰紀》、《水陸攻守摘要》等實戰教材，作為學院核心教程。

六、

待遇與出路：

學員在院期間，供給優厚，視同軍官。

畢業時進行嚴格考覈，分等授銜，直接派往各軍擔任中低級軍官，優秀者破格提拔。

趙構甚至提出，將來條件成熟，可設立“海軍學院”，專門培養水師將領。

藍圖繪就，旨意隨即頒下。

訊息傳出，朝野再次震動！

設立專門軍校，由武穆王嶽飛親任院長，係統培養軍官，這又是亙古未有之創舉！

文官集團中，雖有保守者嘀咕“武人權重”，但在皇帝赫赫權威和嶽飛如日中天的聲望下，已無人敢公開反對。

而軍中將士，則是歡欣鼓舞！

這意味著，普通士卒也有機會進入最高學府，係統學習，成為將軍！

這極大地激勵了軍心士氣。

嶽飛雷厲風行，受命後立即投入籌建。

他親自選址，參與設計校舍、校場，從嶽家軍中抽調一批有文化、有經驗的低中級軍官作為首批教習骨乾，又向趙構請調了格物院的匠師、太醫署的醫官、乃至欽天監的官員擔任兼職教習。

同時，他開始著手整理自己多年的筆記和心得，準備教材。

一座旨在為大宋軍隊注入不竭活力的“將帥搖籃”，開始在臨安城外破土動工。

趙構站在行宮的高處，彷彿已經能看到，未來從這座學院中走出的青年軍官們，帶著嶄新的軍事思想和蓬勃的朝氣，奔赴四方，成為支撐大宋武運的鋼鐵脊梁。

“十年樹木，百年樹人。”

趙構輕聲自語，“強軍之路，這纔是真正的開始。

鵬舉，這培養下一代名將的重任，就交給你了。”

帝國的軍事改革，從武器裝備、兵員素質，深入到了最核心的人才培養體係。

一場靜悄悄的、卻影響更深遠的變革，已經拉開了序幕。