寒門小神童 第42章 策論

清河縣縣試的第三日，也是最後一日。

策論一場，如期而至。

經過前兩日的鏖戰，考場內的童生數量已經明顯減少了一些。

一些自知無望的，或者在前兩場考試中發揮失常的考生。

多半已經選擇了放棄，沒有再出現在這最後一場的考場之上。

留下來的，大多是心中還存有一絲希望，或者對自己的策論能力頗有幾分自信的考生。

當然，也有像蘇明誌這樣雖然前兩場表現糟糕透頂，卻依舊不甘心，抱著萬一能瞎貓碰上死耗子的僥鹹心態，硬著頭皮來參加最後一場的。

蘇明理依舊是早早地便來到了自己的考棚。

他今日的神情比前兩日更加凝重了幾分。

他知道，策論一場，不同於帖經墨義對記憶力的考校，也不同於詩賦對才情的展現。

它更像是一場小型的“殿試”，需要考生針對特定的時政或民生問題，提出自己的見解和對策。

這不僅考驗學識，更考驗一個人的格局、眼光和分析解決實際問題的能力。

這纔是真正能體現一個讀書人“經世致用”之學的關鍵所在。

也是他能否徹底打動那些考官，為自己這次縣試畫上一個完美句號的最後一搏。

“當——！當——！當——！”

開考的鐘聲再次敲響。

主考官趙知縣依舊是那番簡短而威嚴的開場白，強調了策論的重要性。

並勉勵考生們暢所欲言，獻計獻策。

隨即，吏員們便將策論的題目分發了下來。

蘇明理接過試卷，目光落在題目之上，不由得微微一凝。

今年的策論題目是：“論本縣農桑之利弊，並陳振興之策。”

這個題目，出得相當務實，也頗接地氣。

它沒有考那些虛無縹緲的聖人之道，也沒有問那些高深莫測的朝堂大政。

而是直接將目光聚焦在了清河縣本地的農業和桑蠶業之上。

要求考生分析其利弊，並提出振興的對策。

這對於那些隻知死讀書，不問窗外事的書呆子而言，無疑是一個巨大的難題。

但對於蘇明理來說，這個題目，卻讓他心中暗暗一喜。

他雖然年幼，但因為家境貧寒，又經曆了之前的“開源”實踐，對農桑之事並非一無所知。

更重要的是，他擁有前世的廣闊見聞和超越這個時代的思維方式。

雖然不能直接照搬前世的農業技術。

但那種分析問題、尋求解決方案的思路，卻是可以借鑒的。

他略作沉吟，便開始在草稿紙上構思起來。

首先，他要點明農桑乃國之根本，民生所係，闡述其重要性。

然後，他要結合自己對清河縣農桑現狀的“觀察”，分析其可能存在的“利”與“弊”。

比如，“利”的方麵，可以寫清河縣土地尚算肥沃，水利條件尚可，百姓勤勞樸實等等。

而“弊”的方麵，則可以大膽地提出一些問題。

比如耕作技術落後，良種推廣不足，水利設施失修，小農經濟抗風險能力差。

以及可能存在的土地集中於少數富戶之手，導致許多農戶無地可耕或佃租過重等現象。

當然，這些“弊端”他會寫得比較委婉，點到為止，避免過於尖銳而引起不必要的麻煩。

最重要的，還是後麵的“振興之策”。

這纔是這道策論題的核心所在。

蘇明理腦海中飛快地閃過前世那些關於農業發展的知識。

他想到了精耕細作，想到了興修水利，想到了推廣良種，想到了農技指導，甚至想到了發展多種經營，以及一些基礎的農產品加工和銷售的理念。

他將這些想法，用這個時代能夠理解和接受的語言，一一組織起來。

“欲興農桑，必先安民心，固農本。”

蘇明理在草稿上寫下了策論的第一個分論點。

他認為，農民是農業的根本，保障農民的生產積極性和基本生活是首要。

因此，他提出官府當“重農抑末，勸課農桑”，鼓勵百姓安心耕作，同時也要“限製豪強兼並，使小民不失其業”。

他不敢直接提“均田”，但強調了“使小民不失其業”。

意在指出要保護自耕農的利益，防止土地過度集中帶來的流民問題。

同時，他認為要“興水利，固堤防”，保障農業生產的基礎條件，減少旱澇災害對農民的影響。

其次，他提出要“重農技，傳新法”。

他建議官府可以設立“農學博士”或“勸農使”之類的職位。

負責蒐集、整理和推廣先進的耕作技術、育種方法和病蟲害防治知識。

甚至可以組織一些有經驗的老農，進行經驗交流和技術傳授。

再者，他認為要“廣辟蹊徑，發展多種經營”。

清河縣既然靠山臨水，便不能隻守著幾畝薄田。

可以鼓勵百姓在山地種植經濟林木，如桑、茶、果樹等。

還可以在水邊發展漁業養殖。

這樣既能增加農民收入，也能充分利用土地資源。

他還提到了“桑蠶之利”。

認為可以鼓勵百姓擴大桑樹種植麵積，引進更優良的蠶種，並學習更先進的繅絲織綢技術，將小小的蠶絲做成大產業。

最後，他還相對溫和地提及了“輕徭薄賦，與民休息”的重要性。

認為隻有真正減輕農民的實際負擔，才能讓他們有餘力投入生產，改善生活。

從而達到農桑興旺，國庫充盈的目的。

蘇明理寫得是酣暢淋漓，前世的知識儲備與今生的所學經典在他筆下巧妙地融合。

形成了一篇既有理論高度，又有實踐指導意義的策論。

他並沒有提出什麼驚世駭俗、超越時代的“黑科技”。

他所說的每一條建議，都是基於這個時代的生產力水平和認知範圍，具有一定的可行性。

但他那清晰的邏輯，開闊的視野，以及對民生疾苦的深切關懷。

卻遠非一個七歲孩童所能擁有。

考棚之內，蘇明理奮筆疾書，神情專注而又自信。

他彷彿已經忘記了自己身處考場，而是化身為一位憂國憂民的智者，在為這片土地的繁榮獻計獻策。

而蘇明誌，則依舊是那副愁眉苦臉的模樣。

策論對他而言，簡直比詩賦還要難上百倍。

他肚子裡那點可憐的墨水，根本不足以支撐他寫出一篇像樣的文章來。

他隻能胡亂地引用幾句聖賢之言，空談一些“仁政愛民”的大道理。

內容空洞無物，言之無據。

他寫著寫著，便開始心煩意亂。

最後索性將筆一扔，趴在桌上，自暴自棄起來。

他知道，自己這次縣試，又完了。

而且，是徹底地完了。

時間一點點過去，策論一場的考試，也漸漸接近尾聲。

蘇明理在仔細檢查了數遍自己的答卷，確認沒有疏漏之後，才鄭重地將其謄寫在正式的試卷之上。

他的字跡，依舊是那般工整俊秀，令人賞心悅目。

當他寫下最後一個字，輕輕放下毛筆時，心中湧起一股難以言喻的暢快之感。

三場考試，他都已儘了自己最大的努力。

他相信，這份凝聚了他兩世智慧和心血的答卷。

定能給那些考官們，留下一個深刻的印象！