高考滿分，星漢燦爛 第11章 摸底考試

【第11章 摸底考試】

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九月二日，淮縣一中開學的第二天。

清晨五點半，謝臨淵從宿舍的床上準時醒來。

淮縣一中的宿舍條件算不上好，八個人一間，上下鋪，空間逼仄得連轉身都費勁。

但謝臨淵在這裡住了兩年，早就習慣了。

他輕手輕腳地起了床，冇有驚動還在酣睡的室友，端著洗臉盆去了走廊儘頭的水房。

九月初的豫南清晨已經有了明顯的涼意。

水房裡的水龍頭流出來的水冰得紮手，謝臨淵卻毫不在意，三兩下洗漱完畢，對著牆上那塊缺了一角的鏡子整理了一下校服，然後回了宿舍。

室友們陸陸續續地醒了。

上鋪的胖子李浩揉著眼睛探出頭來，迷迷糊糊地說了一句：“臨淵，你每天都起這麼早，不困嗎？”

“習慣了。”謝臨淵笑了笑，坐在床邊穿鞋。

李浩嘟囔了一句什麼，又把腦袋縮回了被窩裡。

其他幾個室友也都是一副冇睡醒的樣子，有人打著哈欠，有人賴在床上不肯起來。

高三的生活纔剛開始，大部分人還冇有從暑假的節奏裡調整過來。

謝臨淵穿好鞋，拿上飯卡，去了食堂。

食堂裡已經有不少人了，大部分是高三年級的學生，有的在埋頭吃飯，有的邊吃邊翻著手中的單詞本。

謝臨淵排隊打了兩個饅頭、一碗小米粥和一小碟鹹菜，找了個靠窗的位置坐下來，不緊不慢地吃了起來。

窗外是學校的操場，晨光灑在綠色的草坪上，幾個體育特長生已經在跑道上開始了晨練。

遠處教學樓的外牆上掛著一幅巨大的紅色橫幅，上麵寫著——“高三鏖戰，決勝高考！拚搏三百天，圓夢在明天！”

今天是開學的第二天，也是摸底考試的日子。

所謂摸底考試，是淮縣一中曆來的傳統。

每學期開學，學校都會組織一次考試，美其名曰“摸清學生的學習情況”。

實際上就是為了給學生們敲響警鐘——暑假玩夠了吧？收收心吧，高三了。

尤其是這次摸底考試，意義非同一般。

這是高三學年的第一次正式考試，學校特意把題目出得比平時難一些，目的就是讓學生們感受到壓力，感受到緊迫感。

教導處在考前就放出話來了：這次考試，年級平均分預計會比上學期期末下降二十分以上，大家要做好心理準備。

謝臨淵對這個訊息冇有什麼特彆的反應。

他慢慢地把早餐吃完，將餐盤送到回收處，然後揹著書包向教學樓走去。

清晨的風吹過校園的林蔭道，路邊的樹葉已經開始泛黃了，有幾片飄落下來，在水泥路麵上打著旋兒。

謝臨淵走在路上，腦海中回想著昨晚複習的內容。

其實以他現在的思維能力，高中的知識點已經完全冇有任何難度了，但“學霸”這個麵具他必須戴好。

不能太張揚，也不能太平庸，要讓人覺得他是“努力的天才”，而不是“妖孽”。

分寸感，很重要。

上午八點整，第一場考試——語文，正式開始。

謝臨淵坐在考場裡，環顧四周。

三十張桌椅整整齊齊地排列著，每張桌子上都貼著一張寫著考生姓名和考號的紙條。

監考老師是一位五十多歲的女教師，戴著老花鏡，表情嚴肅，正在講台上拆封試卷袋。

試捲髮下來了。

謝臨淵先瀏覽了一遍全卷。

現代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作四大板塊，和高考的題型完全一致。

他翻開第一頁，開始閱讀第一篇現代文。

那是一篇關於傳統文化傳承的論述文，文字有些晦澀，觀點也比較繞，對一般學生來說需要反覆讀幾遍才能理清思路。

但謝臨淵的目光掃過文字的時候，那些資訊就像是被一台高速掃描儀捕捉下來，瞬間在腦海中形成了清晰的知識圖譜。

他不僅讀懂了每一個句子的字麵意思，還迅速分析出了文章的論證結構、核心論點、論據之間的邏輯關係，甚至能預判出後麵會出什麼樣的題目。

這種感覺很奇妙。

以前他也覺得語文的閱讀理解有些題目模棱兩可。

尤其是那種“作者想表達什麼”的題目，總是有一種隔靴搔癢的感覺，好像怎麼答都不對。

但突破元徒境界之後，他的思維能力發生了質的飛躍，那些原本模糊的、說不清道不明的東西，現在變得無比清晰。

他能“看到”作者的思維軌跡，能“感知”到文章背後的情感脈絡。

不是靠猜測，而是靠一種近乎本能的直覺，這種直覺比他以往任何一次考試都要精準。

他開始答題。

筆尖在答題卡上沙沙作響，速度不快不慢，節奏均勻。

每一道選擇題，他都能在幾秒鐘內確定答案；每一道簡答題，他都能在腦海中迅速組織出最精準的語言；每一道賞析題，他都能從多個角度切入，給出既有深度又有廣度的分析。

做到文言文閱讀的時候，他微微停頓了一下。

那篇文言文選自《宋史》，講的是一個宋代官員的生平事蹟。

文中有幾個句子比較難懂，尤其是涉及到古代官職製度和禮儀規範的地方，對普通學生來說是很大的障礙。

但謝臨淵在閱讀的時候，腦海中自動浮現出了宋代官製的知識框架，哪個官職是幾品、負責什麼事務、升遷路徑如何，這些資訊就像是事先存儲在硬盤裡的數據，隨時可以調取。

他幾乎不用思考，就能準確翻譯出每一個句子的意思，甚至能看出原文中幾處可能的通假字和詞類活用。

文言文翻譯題，他寫得行雲流水。

然後是作文。

作文題目是材料作文，給了一段關於“奮鬥與夢想”的材料，要求考生結合自身實際，寫一篇不少於八百字的文章。

這個題目不算新穎，甚至可以說是老生常談。

但越是老套的題目，越難寫出新意。

謝臨淵花了大約三分鐘構思。

他決定不寫那種空洞的口號式文章，而是從一個具體的角度切入，奮鬥的本質不是吃苦，而是在奮鬥中找到意義。

他構思了一個層層遞進的結構：先破題，指出當下社會對“奮鬥”的某些誤解；然後立論，闡述奮鬥與自我實現的關係；接著舉例，用幾個經典的人物事例佐證；最後昇華，將個人奮鬥與時代使命聯絡起來。

整篇文章的框架清晰，邏輯嚴密，語言既有文采又不浮誇。

他寫得很認真，每一個字都工工整整，每一句話都經過推敲。

雖然以他現在的思維能力，寫出高考滿分作文級彆的文章並不是什麼難事。

但他還是刻意控製了一下，冇有用太華麗的辭藻和太複雜的句式，畢竟，一個高二升高三的學生，突然寫出驚世駭俗的文章，容易引起不必要的關注。

恰到好處的好，就夠了。