大學哪些事 第120章：寒夜燈影裡的諫言書

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寒夜燈影裡的諫言書

臘月的風裹著濕冷的氣息，拍在江城科技大學教研樓的窗玻璃上，發出沉悶的聲響。我，鹿鳴揉了揉發酸的後頸，目光從電腦螢幕上移開，望向窗外。整棟樓隻剩零星幾盞燈，像寒夜裡孤懸的星子，其中一盞便是他這間即將告彆三十年的辦公室。辦公桌上堆著厚厚的檔案，最上方是一疊泛黃的教案，旁邊散落著幾張寫滿批註的考覈表，墨跡深淺不一，是他這半個月來反覆琢磨的痕跡。

還有半個月，我就該正式退休了。從青絲染霜到步履微緩，我把一輩子的光陰都耗在了江城科技大學裡了。作為學校從事科技管理工作的老將，見證了學校科技工作的大發展，如今臨近退休，讓我輾轉難眠的，不是過往的功績，而是每年歲末這場席捲全校的“考覈風暴”。

昨晚十點多，我路過樓道時，還看見青年教師林曉雨蹲在列印機旁抹眼淚。列印機嗡嗡作響，吐出一疊疊密密麻麻的考覈表格，從教學工作量統計到科研成果明細，從學生評教分數到教研活動記錄，足足三十多張。林曉雨剛生完孩子不久，產假還冇休滿就被召回上課，白天要盯著講台，晚上要哄睡孩子，還要熬夜填這些重複繁瑣的表格，眼底的紅血絲重得像畫上去的。“鹿老師，我真怕自己撐不住了，”她聲音哽咽，“這表格裡的數字比我教的課文還難啃，明明教務係統裡都有數據，非要我們手動抄一遍，寫錯一個數就要全部重填。”

我拍了拍她的肩膀，卻一句話也說不出來。我太清楚這種滋味了。年輕時，我也曾為了評職稱，在實驗室裡熬到淩晨，為了一篇核心論文反覆修改幾十遍；如今不用再爭職稱，卻看著身邊的同事們被考覈指標追得喘不過氣，看著學術研究變成了“計件工廠”裡的流水線作業，看著教學的初心被冰冷的數字裹挾。

桌上的手機突然傳來一陣輕微的震動聲，螢幕亮起顯示著一條來自老友周建國的訊息。周建國是我們學校物理係的資深教授，與我同年進入江科大任教。然而就在去年，由於聘期考覈中的經費未能達標，他不幸遭遇了崗位降級處分，月收入驟減將近兩千元之多！

點開這條簡短而沉重的訊息後，我不禁深深地歎息一聲：原來他已毅然決然地遞交了辭職信，並計劃於明年開春之際前往一所教育培訓機構擔任教學研究工作。信中還提到，這樣一來至少無需整日絞儘腦汁計算論文發表係數以及四處奔波爭取科研經費，可以全心全意專注於教書育人之事。

放下手機，我的手指不自覺地輕觸鍵盤，彷彿想要通過這種方式抒發內心深處難以言喻的感慨。我清楚地意識到，麵對已然既成事實的局麵，單憑個人之力實難扭轉乾坤；但身為一名行將步入暮年的老教師同時亦是江科大家園中的一分子，我深感肩負重任——必須如實地向校領導彙報多年來親眼目睹耳聞親身經曆過的種種問題所在。此舉絕非怨懟亦非問責，隻是衷心期望這份懇切建言如同投石入水般能夠在這場關乎考覈製度變革的洶湧浪潮之中掀起一絲細微波瀾，從而使得後繼者們可以減輕些許焦灼憂慮之感，增添幾分寧靜心安之情。

我深思熟慮後，決定將這份報告命名為《關於完善我校教職工年終績效考覈體係的若乾建議》。在文章開頭部分，我毫不掩飾地表達出自己內心真實想法：“大學之所以能夠成為高等學府，關鍵在於有一群優秀的教師們支撐著它。而這些教師們心中所想的無非就是兩件事，一是教書育人，二是潛心做學問。原本來說，績效考覈應該起到激發廣大教師積極性和主動性以及提升整體教學水平這樣一個重要作用，但如果這個製度被濫用或者誤用導致變成限製老師們自由發揮甚至違揹他們從事教育事業初衷的時候那麼就完全背離其設立本意而且會帶來許多負麵效應。如今憑藉本人長達三十多年的教齡並且結合咱們學校目前實際情況經過反覆琢磨思考之後在此鄭重提出以下幾點建議希望能對推動學校向前發展貢獻一點微薄力量。”

報告的篇數不夠等原因最終導致其又一次無緣晉升成功。正如我在那份詳儘細緻的報告裡麵滿懷感慨之情所言：\"李教授的每一堂課都是場場爆滿、座無虛席啊！有時候還會吸引到其他院係的同學們聞風而動前來專程聆聽學習呢！而經他悉心指點過的那些本科畢業生撰寫出來的學位論文亦是質量上乘、水平頗高，其中更有多篇都有幸被評選為省級層麵之上的優秀畢業論文作品。可是非常可惜的是上述所有這些閃光點閃光點閃光點統統都隻能算是錦上添花罷了，它們在具體的考覈評價體係當中所占有的比重其實還不到區區百分之十而已，跟人家一篇

sci

級彆的學術論文相比簡直就是小巫見大巫、不可同日而語嘛！\"

我還特彆強調了一下當下科研評價裡存在著嚴重的\"唯量化\"這種怪異現象。現在對於科研人員的考覈重點在於他們所撰寫的論文數量、發表這些論文的刊物分區以及其影響力因子等方麵，同時也會關注項目本身的等級和能夠獲取到的經費金額大小等等因素，並把它們當作最關鍵的衡量標準來看待。這樣一來，原本應該充滿深度與創新精神的學術研究工作就被硬生生地給簡單化成為一場純粹依靠數字來評判勝負的遊戲罷了！要知道，如果某個人花費好幾年時間才完成並精心打磨好一部需要深入鑽研且極具含金量的基礎性研究類論文，但最後由於他選擇投稿的那家期刊所處的分區位置並不是很高檔，那麼最終得到的分數恐怕連那些隨隨便便拚湊出來的所謂\"短平快\"式的注水文章都比不上呢！

還有就是像那種確實具備一定實際使用價值並且已經成功實現了技術轉移或者商業轉化目標的橫向型科研項目，就算經過各種複雜的係數換算之後，它所能得到的分數依然遠遠落後於同等級彆的縱向型科研項目哦！為了讓大家更好理解這個情況到底有多麼離譜兒，我特意舉了一個真實發生過的例子：就在去年的時候呀，咱們學校化學係裡麵那位姓張的老師，整整耗費掉長達五年之久的寶貴時光去潛心開展相關領域內的科學實驗探索活動，終於功夫不負有心人呐——他成功研發創造出一款全新類型的綠色環保型塗料產品！這款塗料不僅質量上乘而且效能卓越，很快就順利通過了一係列嚴格測試檢驗環節，可以投入正式生產使用啦！更厲害的地方在於，這款新產品迅速被當地一家大型企業看中並引入推廣開來，幫助該公司大幅降低了生產成本支出，帶來可觀經濟效益回報喲！

然而令人意想不到的事情還是發生了，儘管取得如此輝煌成就，但因為這並非屬於國家層麵級彆的重大科研攻關課題範疇之內，所以在當年年底對全體教師進行綜合考評時，這位張老師僅僅隻從自己辛苦付出得來的勞動成果上麵得到非常少部分的額外獎勵積分而已再看看另外一名老師又是怎麼做的吧？人家居然隻是把原本完整的研究內容故意拆分成好幾塊不同小模塊，然後用短短一年內的時間分彆寫成三篇低檔次分區的

sci

論文拿去公開發表，結果反而輕輕鬆鬆地收穫到了科研評分當中最為理想完美的那個滿分成績呢！“這種導向催生了‘為考覈而研究’的畸形生態，部分教師為達標，不惜搞論文掛名、課題湊數，甚至購買學術版麵，嚴重汙染了學術風氣。”

接下來要說的濫竽充數、隨便掛靠他人名下冒領課題功勞甚至公然偽造篡改實驗數據資料這樣一些嚴重違背職業道德底線不良現象並儘快構建起一套完整且行之有效的關於整治學術風氣不正問題專門製度一旦發現有誰膽敢觸犯此條紅線就立刻執行毫不留情麵的\"零容忍政策\"從而從根本上去淨化當前學術界整體環境氛圍讓廣大科研人員可以心無旁騖全身心投入到本職工作當中真正做到潛心鑽研學問努力追求真理。

製度全都達成一致共識然後再加以統一規範確定下來吧！

隻有這樣子做才能從根本上徹底杜絕掉因為崗位差異，導致出現兩種截然不同考覈模式，這種不合理不公平現象發生概率可能性！進而使得整項考覈工作確實真切準確無誤，真實客觀公平合理，科學有效反映出那個最為本質核心內涵意義——即\"付出更多努力勞動之人，理應得到更為豐厚物質回報獎勵\"這麼個簡單樸素道理原則理念。

第四條建議，規範考覈結果應用，建立容錯機製與人文關懷機製。我提出，應科學設定考覈指標，避免“一刀切”，根據學科特點、崗位層次、教師發展階段製定差異化指標。“對於新進教師，設置1-3年的考覈緩衝期，側重培養與引導；對於生育、患病、遭遇重大變故的教師，適當延長考覈週期，調整考覈指標；對於冷門學科、基礎研究領域教師，建立長期評價機製，以5-10年為週期評估研究成果，寬容探索中的失敗。同時，優化考覈結果應用方式，考覈不合格者不應直接降崗、解聘，應先進行約談提醒、崗位培訓、幫扶指導，給予改進機會；對於考覈優秀者，不僅給予物質獎勵，更要在職稱晉升、課題申報、學術交流等方麵給予傾斜，激發教師工作積極性。”

第五條建議，健全監督與反饋機製，保障考覈體係動態優化。我建議，成立由校領導、職能部門負責人、一線教師代表、學生代表、校外專家組成的考覈監督委員會，全程監督考覈過程，受理教師投訴與申訴，及時糾正考覈中的不公現象。“建立考覈體係反饋機製，每年考覈結束後，廣泛收集教師、學生、部門的意見建議，對考覈指標、流程、標準進行評估與調整，讓考覈體係始終貼合學校辦學規律、符合教師實際需求。同時，加強考覈政策的宣傳解讀，讓每位教師都清楚考覈規則、指標含義、結果應用，避免因政策模糊導致的誤解與焦慮。”

報告的結尾，我寫下了一段飽含深情的話：“江科大是我奮鬥了四十餘年的地方，這裡有我的講台、我的學生、我的初心。我深知，考覈改革是一項係統性工程，不可能一蹴而就，難免會遇到阻力與問題。但我始終堅信，一所大學的生命力，不在於論文數量的多少、經費數額的高低，而在於潛心教學、踏實研究的師者，在於被知識點亮、被夢想激勵的學生，在於求真務實、相容幷包的學術精神。願我校能以考覈改革為契機，破除功利化傾向，迴歸教育本質，讓教師們放下焦慮、安心治學，讓青大真正成為培育靈魂、探索真理的沃土。我雖即將退休，但心永遠與青大同在，願為學校的發展繼續守望、祝福。”

敲完最後一個字，窗外的天已經矇矇亮。我仔細檢查了一遍報告，修改了幾處措辭，然後將檔案儲存為pdf格式，發送給了校長、書記以及人事處、科研處、教務處的負責人。我站起身，走到窗邊，看著遠處漸漸甦醒的校園，晨霧中，教學樓的輪廓隱約可見，彷彿又聽到了教室裡傳來的朗朗書聲，看到了實驗室裡老師們忙碌的身影。

我不知道這份報告是否真的能夠產生巨大影響，亦或是隻是微不足道地漂浮於茫茫資訊海洋之中；同樣地，對於考覈體係究竟何時才能得以完備健全，我心中亦是一片茫然無措之感。然而有一點卻是毋庸置疑的——那便是我深知自己已然竭儘所能完成了應儘之事。宛如我在校園內默默耕耘堅守長達三十餘載歲月一般，此番進言獻策之舉恰似一份沉甸甸且飽含深情厚意之饋贈予江科大的臨彆禮物，更是作為一名資深老教師獻給教育事業那份最為誠摯而殷切的期許和盼望。

就在此時，我的手機又一次傳來陣陣輕微震動聲，螢幕亮起顯示著一條來自校長的訊息：“鹿教授，您所提交的報告本人已逐字逐句仔細研讀完畢，其中所述內容詳儘細緻入微，所提觀點深邃獨到切中關鍵所在。校方將會立刻著手籌備專門針對此問題展開深入研討分析之相關議題會議，並通過各種途徑方式廣泛征集各方寶貴意見建議，全力以赴推進考覈製度不斷優化升級臻於完美境界。在此衷心感激您這三十餘年來始終如一矢誌不渝地執著堅守以及無私奉獻精神！同時也要向您表示由衷謝意，謝謝您一直以來都心繫學校未來長遠發展並積極主動為之出謀劃策！”

讀完這條簡訊之後，我嘴角微微上揚露出一抹欣慰笑容，眼眶不禁有些濕潤起來。畢竟寒冷冬夜終將逝去遠去不複返，黎明破曉之際那第一縷晨曦已然悄然降臨世間。我堅信隻要大家齊心協力共同努力拚搏奮進，江科大必定會迎來更加燦爛輝煌美好之明日前景；與此同時，全體教職員工們也必將擁有更為安穩舒心愜意之工作生活環境及狀態。

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