大學哪些事 第106章：清茶話教改，共探育人路

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清茶話教改，共探育人路

初冬的午後，陽光透過老式單元樓的玻璃窗，在地板上投下斑駁的光影。窗台上的綠蘿長得愈發旺盛，葉片上的水珠折射著微光，為這間略顯陳舊卻收拾得一絲不苟的書房添了幾分生機。我——鹿鳴，正坐在藤椅上，手裡捧著一杯溫熱的菊花茶，茶霧嫋嫋升起，模糊了他鬢角的白髮。桌案上攤著一本剛整理到一半的工作筆記，紅色的批註筆跡工整，透著幾十年如一日的嚴謹。

“叔，我來啦。”門口傳來清脆的敲門聲，緊接著是李斌熟悉的聲音。

我放下茶杯，起身去開門：“進來吧，路上堵車冇？”

李斌拎著一個帆布包走進來，順手把包放在門邊的櫃子上，笑著說：“還好，這個點不堵，坐地鐵過來挺方便的。”他目光掃過桌案上的筆記，“叔，還在整理工作資料呢？都快退休了，也不歇歇。”

“習慣了，這些都是幾十年的工作積累，整理出來說不定能給學校後續的年輕人留點參考。”我重新坐回藤椅，指了指對麵的木椅，“坐，我給你倒杯茶。還是喝綠茶？”

“對，綠茶就行。”李斌坐下後，身體微微前傾，神情比平時多了幾分鄭重，“叔，這次來，主要是想跟您請教點教學上的事兒。我在一線教課也快十年了，最近總覺得遇到了瓶頸，想聽聽您這位老專家的意見。”

我端著一杯剛泡好的綠茶遞過去，看著侄子眼中的困惑，緩緩說道：“你在省屬二本是副教授了，教學上能有什麼瓶頸？你們學校近幾年發展勢頭不錯，學生就業率也在往上走，你教的課程評分不也一直挺好的嗎？”

李斌接過茶杯後，小心翼翼地抿了一小口，然後輕輕地將杯子放在桌上，並開始用他那修長而有力的手指在杯沿處輕輕地摩挲起來。他一邊摩挲著杯子，一邊若有所思地說道：\"評分確實還算不錯啦，但不知為何，我始終感覺好像還缺少些什麼似的叔啊！您可是在部屬

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院校裡工作了大半輩子的資深科技管理人員呐，可謂是見識廣博、經驗豐富呀！所以呢，我一直都特彆好奇一件事兒——咱們這所大學裡的教學方式究竟應該如何改進和調整，才能夠真真切切地讓每一名學生都從中獲得實實在在的益處呢？如今大家都在提倡所謂的'教學模式創新'，但問題在於當我們真正深入到法可言的景象。就像那次在《高等數學》選修課程裡嘗試實施的研討式教學一樣，本以為可以激發起學生們對於數學公式推導過程的濃厚興趣並促使其積極展開深入探討交流，但出乎意料之外的是，學生們對此表現出異常冷淡甚至漠然置之的態度。直至今日方纔恍然大悟——原來如此！對於這樣一門學科而言，采用傳統的講授型教學模式或許更為恰當妥帖一些呢。

\"冇錯兒啊!\"

緊接著我又進一步加以闡釋說明：\"這便是所謂的教學模式適應性之所在啦！此外嘛還有那種注重實踐應用層麵的教學模式哦，想必這種類型的教學法在你們理工科領域，應該會被廣泛頻繁地使用吧

比如說化學實驗呀、機械實訓之類的課程活動咯，通過實實在在的親自動手操作，來切實有效地提高增強學生們自身的實操動手技能水平。然而事實上呢，即便像你們管理類專業，同樣也是能夠借鑒汲取此種教學模式優勢長處的喲!

舉個例子來講哈，如果咱們可以精心策劃安排一場彆開生麵，且意義非凡的實地考察觀摩學習活動，帶領著學生前往各大知名企業，開展參觀訪問以及實習工作等一係列相關事宜，那麼無疑將會有助於引導、幫助這些學子們成功實現理論學識跟企業真實運作狀況之間的完美融合對接。

而咱們學校目前正在大力倡導推廣踐行的那個'始於新生、貫穿四年、逐步進階挑戰'的創新型項目式，課程體係架構設計方案，則堪稱是一種極為出色卓越的實踐性教學模式典範之作喔！自從大一階段便開始引領激勵廣大同學，投身於各種具體項目當中，並按照由淺入深、循序漸進的原則不斷錘鍊打磨提升自我綜合實力素養。\"

實際上，除了上述提到的兩所高校之外，國內其他許多高等院校在此領域亦有所建樹，並展現出各自獨特之處。就拿合肥工業大學來說吧！這所高校可真是厲害啊，居然和大名鼎鼎的小米集團合作搞出了一個“小米工程師訓練營”。這個訓練營可不簡單呢，它讓那些在企業裡摸爬滾打多年、經驗極其豐富的老司機級彆的工程師們能夠走進大學校園，給大三以及研二的同學們上課哦！而且這些課程可不是隨隨便便講講就算啦，而是要持續整整十五天呢，每天都有超級多乾貨等著大家來學喲！等到最後考試的時候，如果誰表現得特彆出色，那簡直就是賺到啦，可以直接拿到小米公司發過來的預錄取通知書呢！這樣一來，就能把實踐教學跟真正找工作聯絡起來啦！

再看看另外一所很有特色的學校，北京體育大學。哇塞，他們也太牛了吧！不但跟安踏集團一起弄了個專門搞運動科技創新的地方，叫運動科技研發中心，還能讓大學生們，親自參與到奧運會比賽用的，各種運動器材設備之類東西的製作和測試當中去呢！想想看，要是自己親手做出來的東西被用到了奧運會上麵，那得多有成就感呀！正因如此，眾多積極投身於這些項目當中的莘莘學子們，在完成學業踏入社會之際，便能夠順理成章地進入合作企業開啟職業生涯新篇章，從而完美達成了教、科、工三者之間無縫對接融合發展之目標願景。

聽聞至此，一直沉默不語的李斌終於再也無法抑製住自己心中那股深深的憂慮之情了，隻見他緊緊地皺起了那雙濃密而又修長的眉毛，並情不自禁地發出了一聲長長的歎息聲來：“唉和他們相比起來，我們學校雖然也一直在努力推動著實踐教學模式的改革與創新探索工作，但是最後的實際成果卻是差強人意啊！”說完這些話後，李斌稍微停頓了一會兒，然後才接著開口繼續往下說道：“說到底呢，這個問題最核心、最關鍵的地方其實就出在校—企雙方之間那種深層次的合作協調機製，還冇有得到很好地建立以及完善上麵。

具體來說吧，一方麵，真正有意願並且能夠給我們學校的那些學生們提供足夠多實習機會或者說是實習崗位等相關資源支援的企業實在是太少了；而另外一方麵呢，就算是有那麼一小部分企業很不情願地答應要接收一些實習生過去參加實習，可實際上它們所安排並組織開展的那些所謂‘實習’活動基本上都是徒有其表、華而不實罷了，完全隻是走走過場而已，根本就不能讓眾多參與其中的同學們，從中學習到任何實實在在有用處的本領或者技能什麼的。

想當初，我曾經親自帶領過一批學生去到一家規模比較小一點的企業那裡去實習，結果那些孩子們整天除了幫人家整理一下檔案之外，彆的啥事兒都乾不了，甚至連這家企業內部最基本的日常經營管理流程到底是什麼樣兒的，恐怕都冇怎麼接觸過呢！””我歎了口氣：“這是很多二本院校的通病。我們學校因為是部屬211大學，企業資源比較豐富，和很多大型企業都有長期合作，能給學生提供真正有價值的實習崗位。你們學校可以試著從本地中小企業入手，結合專業特色打造定製化的實習項目，比如和本地的製造企業合作，讓學生參與企業的管理優化項目，這樣既能幫企業解決實際問題，學生也能得到鍛鍊。

清華大學在這方麵的思路確實非常有價值，可以給其他高校提供很好的參考和啟示。他們與中核、中航等軍工央企緊密合作，共同構建起一套完整而全麵的就業引導體係——“地域行”以及“實習早春營”等等。這套體係貫穿整個學習生涯，甚至早在學生剛踏入校園時便開始實施職業規劃教育，幫助學生們更早地瞭解並適應企業的實際需求。

聽到這裡，李斌不禁眼前一亮，興奮地說道：“定製化實習項目？真是個絕妙的主意啊！我覺得完全可行呢！等回到學校後，我會立刻向學院領導彙報，並提議與當地的幾家重要企業攜手開展一次試點活動。叔叔您說得對極了，如果能夠成功推行這樣的模式，相信對於提升學生的實踐能力和就業競爭力將會大有裨益。”

緊接著，他話鋒一轉，繼續說道：“不過除此之外，我最近還留意到另一個不容忽視的問題。咱們學校目前的課程安排似乎過於單調乏味，幾乎全部集中於本專業的核心課程之上，涉及跨學科領域的課程寥寥無幾。然而如今社會競爭異常激烈，各個行業都迫切需要具備多領域知識技能的複合型人才。倘若學生僅僅侷限於管理學相關知識的學習，那麼將來在求職市場上恐怕難以脫穎而出，缺乏足夠的競爭力呀。”

“你觀察得很仔細啊。”我麵帶微笑，露出讚賞之意，並輕輕點了下頭，表示對對方觀點的認同與肯定：“的確如此，如今各大高校都非常重視教育教學方麵的改革創新工作，而其中一個關鍵要點便是實現課程設置的多元化發展模式。就拿咱們這所院校來說吧，其實早在幾年前便已經開始大力推廣實施跨學科式的課程體係建設項目啦，以金融類專業為例來講明一下好了，該專業除了教授傳統意義上的金融理論及實務等核心內容之外呢，還特彆引入並融合進了諸如計算機科學以及統計學之類領域內的前沿知識點；再來看一下管理學專業那邊情況又是怎樣一番光景呢？

他們則是通過增設一些跟心理學還有社會學密切關聯著的選修性質課程，來進一步完善整個專業培養方案哦，這樣一來呀，同學們完全能夠依據自身實際喜好程度，並且結合未來職業生涯規劃方向，去自主選擇相應感興趣的課程學習深造，從而不斷地拓展個人學識視野寬度範圍喲。至於貴校嘛，可以首先考慮從那些可供學生們自由挑選修習的任選課著手，開展嘗試性實踐活動，然後積極主動地去尋求跟校內其餘各個二級學院，展開全方位深層次緊密協作配合關係，共同攜手合作策劃開發出一係列具有鮮明特色風格，且極具實用價值效益的跨學科類型任選課程資源庫。

例如說像《管理資訊係統》這樣子一門將管理學原理同現代資訊技術，有機完美整合在一起的綜合性課程就不妨試著跟計算機學院一起聯手打造推出；另外還有就是《經濟法基礎》這般，把經濟學基本理論與法學基礎知識，巧妙融會貫通起來，加以運用的跨領域課程也可考慮跟經濟學院協商溝通後合力構建完成等等諸如此類相信隻要持之以恒、循序漸進地推進下去，貴校的整體課程體係必然將會得到極大程度上地充實豐滿。”聽到這裡的時候，對麵那個人不禁喜笑顏開地迴應道：“哇塞，跨學科選修課啊！聽起來真不錯耶，感覺挺有可行性的嘛。”

李斌興奮地在筆記本上記著，“我之前就想過和計算機學院合作開一門課，現在聽您這麼一說，更有信心了。叔，還有個事兒想跟您請教，現在很多高校都在搞線上線下混合教學，我們學校也要求老師開展混合式教學，但我總覺得做得很表麵，就是把線下課程的ppt傳到線上，再佈置幾個線上作業，根本冇發揮出混合教學的優勢。您能給我講講，真正的混合式教學該怎麼搞嗎？”

“混合式教學的核心是融合線上線下的優勢，而不是簡單的疊加。”我解釋道，“線上教學要發揮便捷性的優勢，讓學生利用碎片化時間預習理論知識、觀看教學視頻、完成基礎習題；線下教學則要注重師生互動、小組討論、實踐應用，解決學生線上學習中遇到的問題。

比如我們學校的計算機軟件操作課程，老師會把軟件安裝教程、基礎操作視頻傳到線上，讓學生課前自學，課堂上就重點講解複雜操作和實際應用案例，組織學生分組完成項目任務，這樣既提高了學習效率，又保證了教學質量。”

李斌恍然大悟：“原來是這樣！我之前完全搞反了，把該在線下講的理論知識搬到了線上，線下反而在做簡單的習題講解，難怪效果不好。我回去重新調整一下教學方案，把線上線下的內容合理分配一下。”

說著，李斌放下筆，神情有些猶豫地看著我：“叔，跟您聊了這麼多，我心裡的思路清晰多了。其實我還有一個想法，想請您幫忙指點一下，也想麻煩您搭個橋。”我看出了他的拘謹，笑著說：“有什麼想法就直說，咱們叔侄倆不用這麼見外。隻要是為了教學，為了學生，我能幫的肯定幫。”

得到我的鼓勵，李斌深吸一口氣，說道：“我覺得不同層次的高校之間，在教學模式上有很多可以互相學習的地方。我們學校的老師，雖然有一線教學經驗，但在教學理念、教學方法的創新上，還是比不上您所在的211高校。而您學校的老師，可能在應對不同基礎學生、開展針對性教學方麵，也能從我們這裡得到一些啟發。

所以我想，能不能推動咱們兩所學校開展教學交流，定期互換上公開課？比如讓您學校的優秀老師來我們學校上公開課，分享他們的教學經驗和方法；我們學校的老師也去您學校聽課學習，把好的教學模式引進來。這樣既能提升我們學校的教學質量，也能促進兩校老師的共同成長。”

我聽完，眼中閃過一絲讚許，沉吟片刻後說道：“這個想法非常好！校際教學交流是提升教學質量的有效途徑，也是教育部門一直提倡的。不同層次的高校有不同的教學優勢，互相學習、取長補短，確實能促進共同發展。你這個提議，不僅對你們學校有好處，對我們學校也有借鑒意義。我們學校的老師，有時候確實會陷入固定的教學思維，去你們學校看看一線老師是怎麼應對不同基礎學生的，怎麼在有限的資源下開展教學創新，對他們也是一種啟發。”

看到我支援自己的想法，李斌激動地說：“真的嗎？那太好了！叔，我知道這個事兒需要兩校教務處、相關學院的協調，我在我們學校這邊可以去跟領導彙報，爭取支援。但你們學校那邊，我就冇什麼人脈了，想請您出麵幫忙聯絡一下相關的部門和老師，促成這個事兒。”

“冇問題。”我毫不猶豫地點頭應道，表示非常樂意幫忙，畢竟自己已經在這所學校辛勤耕耘了整整四十個春秋，與教務處以及各個學院的領導們可謂熟稔於心。待回到家中稍作休整之後，便會立刻著手此事——首先要做的便是與教務處那位德高望重的王處長取得聯絡，並將你那極具創意且頗具前瞻性的構想一五一十地轉達給他；接下來，則需致電本校管理學院及計算機學院中的數位出類拔萃之師，因為據我所知，他們此前亦曾提及有意同兄弟院校攜手共進，共同探索更廣闊領域內的教學合作之道。

然而在此必須坦誠相告於你：校際間的深度交流絕非輕而易舉之事，欲成此功尚需精心謀劃、縝密佈局，不僅要擬定詳儘無遺的交流計劃，確切厘定參與交流的具體課程、實施日程表、呈現方式等關鍵要素，同時還務必要妥善處理好各位授課老師自身正常的教學任務分配問題，如此這般或許方能確保整個項目得以順利推進並最終成功落地生根發芽開花結果。”聽聞此言，李斌難掩內心激動之情，聲音略微有些發顫地迴應道：“我完全理解您所說的一切，隻要能夠如願以償地推動此項事業向前發展，即便耗費更多些時日也是值得的！依我之見，不妨暫且以管理學院作為突破口展開嘗試性運作，從中挑選若乾門具有代表性的核心課程組織公開示範課互授活動，譬如像《管理學基礎》啦、《企業戰略管理》之類的精品課程皆可納入其中。待到積累起一定寶貴經驗之後，便可循序漸進地向其餘諸學院全麵鋪開推行開來。”

我微笑著點了點頭，表示讚同道：“嗯，這種思路確實非常穩健可靠。通過先設立試點，然後逐漸擴大範圍並加以推廣，可以有效地降低風險，避免出現大的失誤或問題。這樣一來，整個過程會相對順利且可控。對於咱們學校的老師們來說，也能夠更好地根據貴校學生的實際情況來靈活調整教學內容與方式，從而保證公開課程真真切切地發揮出促進相互交流、共同進步的積極作用哦。

就像剛纔提到過的那樣，如果采用案例教學法呢，老師們還可以事先精心籌備一批更為貼合二本院校同學們知識水平和認知能力的典型案例，如此一來便有助於你們的學生們更容易理解消化這些知識點啦。”聽到這裡，李斌興奮不已，他猛地一下從座位上站起身子，滿臉感激之情溢於言表：“哇塞，真是太謝謝您啦，大叔！有了您的大力支援和幫助啊，這件事情必定能夠圓滿成功噠！等到兩所高校之間開始展開深入的學術交流活動之後呀，相信我們學校整體的教育教學質量一定會邁上一個嶄新的更高層次喲！”

我擺擺手，讓他坐下：“不用這麼客氣，我這輩子都在大學裡工作，最看重的就是教學質量的提升，能為高校教育做點實事，我也高興。對了，你們學校在推行教學改革的過程中，有冇有考慮過利用大數據和人工智慧技術？現在很多高校都在用這些技術做個性化教學服務，根據學生的學習情況推薦定製化的學習路徑和資源，效果很好。”

李斌無奈地搖了搖頭，歎息道：“唉，咱們學校現在可冇辦法涉足到這一塊兒啊！畢竟資金和技術實力都太欠缺啦。要知道大數據和人工智慧這些高科技玩意兒，那可是需要大量砸錢進去才能玩轉的哦！而且光有錢還不行呢，得有專業的技術團隊來支撐才行呀。咱學校這點兒可憐巴巴的經費，根本就是杯水車薪嘛！更彆提什麼相關的技術人才咯”

聽他這麼一說，我倒是覺得冇必要那麼悲觀。於是安慰道：“彆急嘛，這事急不得，可以一步一個腳印慢慢發展嘛。其實不一定要去搭建那種超級龐大複雜的技術平台啦，完全可以先從小處著手、循序漸進嘛。比如說吧，咱們不是已經有現成的在線教育平台嗎？那就好好利用起來唄！通過它來蒐集學生們日常學習的數據資訊，然後再仔細研究一下他們各自獨特的學習方式以及存在的不足之處，最後根據每個人的實際情況對教學內容做相應的調整優化。你看這樣行不行？嘿嘿，告訴你哦，咱們學校裡還有位來自計算機學院的厲害老師呢，人家隻用了幾個簡簡單單的數據分析小工具，就能給每個學生量身定製出專屬的個性化練習題推薦計劃喲！據說自從實施了這套方案之後，那些學生們的學習效率簡直是蹭蹭往上漲啊！”

實際上，在我們國家內部，一些高等院校早已成功地創造出了成熟且具有高度可複製性的範例。例如，福州大學至誠學院便是其中之一。該校精心打造了一種名為'd-i-c'（data-driven

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iprovent）的數據驅動型智慧化教育體係。這一創新模式藉助先進的人工智慧技術，為廣大莘莘學子們量身定製了

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小時不間斷的精確解答服務，並能夠依據每個學生的實際學習情況，智慧推送與之相匹配的知識圖譜以及極具針對性的個性化學習資料。值得一提的是，該學院所開設的

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相關課程現已全麵涵蓋了校內超過一千門各類學科領域，其每月的訪問量更是驚人地突破了一百萬大關！更為難能可貴的是，這套高效實用的係統完全建立在校本知識庫之上，無需耗費大量資金即可輕鬆實現部署與應用。

聽到這裡，李斌不敢有絲毫怠慢，急忙拿起筆將關鍵資訊一一記錄下來。他暗自思忖道：\"嗯，這種個性化習題推薦方案不僅成本低廉，而且實施起來相對容易許多。看來得好好琢磨一番才行啊！等回到公司之後，一定要立刻著手展開深入調查研究工作\"叔，今天跟您聊了一下午，真是受益匪淺。之前很多困惑我的問題，現在都有瞭解決思路。而且還得到了您的支援，促成兩校的教學交流，這真是意外之喜。”

我笑了笑：“能幫到你就好。教學改革是一條漫長的路，需要一代又一代教育工作者的不斷探索和實踐。你作為一線教師，有這樣的責任心和探索精神，很難得。以後在教學中遇到什麼問題，隨時可以來找我聊。”

太陽漸漸西沉，陽光從書房的窗戶移開，室內的光線慢慢變暗。李斌迅速將筆記本和筆整理妥當後，從座位上站起身子，並麵帶微笑地說道：“叔叔啊！現在時候已經不早啦，那我也就不再繼續叨擾您咯。您呢，可以先去跟那位王處長好好交流一下，如果後續有什麼新情況或者最新進展，請務必及時告知於我哦，而我呢，則需要趕緊向咱們學校裡的各位領導們詳細稟報相關事宜，同時也要抓緊時間提前做好各項必要的籌備工作才行呐。”

聽到這話之後，我連忙迴應著點頭應道：“嗯嗯嗯，冇問題噠！我肯定會第一時間與他取得聯絡並保持密切溝通滴。”緊接著，我把李斌一直送到了家門口處，然後囑咐他對於日常教學方麵的事情不必過於著急上火、焦慮不安，隻須腳踏實地、穩紮穩打地、一步步向前邁進即可，相信隻要堅持下去終究都會收穫豐碩成果滴！李斌聽後連連點頭表示明白，隨即便用力揮動雙手，同我道彆且笑著寬慰我說：“叔叔呀，您大可放心吧！關於這些事情究竟應該如何處理應對，其實我心裡都有數得很呢。

看著李斌遠去的背影，我臉上露出了欣慰的笑容。我轉身回到書房，拿起桌案上的工作筆記，在扉頁上寫下了一行字：“教育的本質是傳承與創新，教學的真諦是適配與賦能。”寫完後，端起早已涼透的菊花茶，慢慢喝了一口，目光望向窗外的夜空，心中已然開始盤算著如何與學校教務處溝通兩校教學交流的事宜。我知道，這不僅僅是一次簡單的校際交流，更是為不同層次高校的教學改革搭建了一座橋梁，而這座橋梁，終將為更多的學生鋪就更寬廣的成長之路。

書房裡的燈光漸漸亮起，在寂靜的夜晚中散發著溫暖的光芒，就像我和李斌心中那份對教育事業的執著與熱愛，在歲月的流轉中，始終不曾熄滅。

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