崇禎大明 第三百六十九章鬥成雙絕（七）

對於學院招不到生員。

崇禎認為這是不合理的，雖然軍隊也能夠培養人才，可要是冇有民間某些聰明人的改良，就憑軍隊那種小基數工匠。

想要創造出更多的新技術，那就是一件很遙遠的事情了。

而且還有一點就是，他得承認，有時候軍隊培養出來的工匠，確實有點呆板。

倒不是這些人冇有創造力，而是紀律已經刻在了骨子裡，他們大部分人的想法都是遵守已經學過的東西。

所以在百姓們覺得去學院花冤枉錢，學一門手藝，顯然是無法理解的。

晁剛不知道皇上要商量什麼。

而叫上他，還以為是軍部又有什麼新的作戰計劃呢。

袁可立是打過仗的，高桂英也不是“外人”，再加上他的話，想要做什麼也就不難猜到了。

軍部的會議室不大。

暫時能夠在這裡辦公的人，也隻有晁剛一人，還有一位女將軍，還在湖廣賑災呢。

“軍部的位置不錯，就是規模小了。”

隨著道院不斷的擴充，範圍大的都快要趕上整個皇宮了，雖然其中更有一大半的閒置房間。

然而隨著時間的推移，還是在慢慢的補充著人才。

據說徐光啟已經決定對道院儘心變法了，要把研究材料和研究火器的那些人分開，免得聚在一起互相影響。

當然還有更細的劃分，暫時還冇有規劃好。

“暫時夠了，除了臣，所有的將軍都在外麵，建的大了，也冇有多少人去使用。”

晁剛很務實。

要想在京師這種寸土寸金的地方，弄到一片很大的土地，花出去的金元簡直不要太多。

而對於行軍打仗軍人來說，完全冇有必要弄的花裡胡哨的。

“你該不會認為，軍部就幾個人處理全國的事務吧？往後大明的疆域大了，進來的人可就多了，未雨綢繆總是要有的。”

崇禎坐在了上首位置，而晁剛卻是若有所思。

聽皇上的語氣，似乎這個地方以後要成為一個軍部特有的朝堂，就像是大明的文淵閣一樣？

隨著眾人落座。

在崇禎示意下，高桂英就把剛剛遇到的問題，再次說了一遍。

其中的原因，確實和軍隊有關，讓晁剛一陣緊張，要是皇上不在允許軍隊培養自己的人才。

那麼他們的募兵工作，就不是很好開展了。

並不是任何一個百姓，都能夠清晰的認識到，當兵是在改變自己的人生命運，大多數也不過是為了讓自己的孩子吃飽飯。

也就隻有進入了軍隊的人，經過了再教育的人，才能夠明白這是一個怎樣難得的機會。

畢竟。

有時候愚昧並不是不信，而是信了也不以為然，特彆是在家中條件還差不多的情況下。

“皇上，現在的募兵工作宣傳的方向，剛好就有可以進入軍隊免費的學習手藝，要是冇了這個的話，勢必對募兵有很大的影響。”

崇禎叫晁剛進來是為瞭解決問題的，可話音剛落，晁剛反而提出了問題。

如今隨著大明的穩定，也就湖廣的災情，聳人聽聞之外，所有人的生活都過得好了。

也正因為生活過的好了。

就冇有多少人，想要出來當兵了，也就一些有錢人的家裡，或者乾脆就是一些商人們，為了自己的財富安全著想。

送出去了自己家族當中，不是很受寵的孩子。

對於募兵工作，或許以前冇有所少人重視，可在崇禎弄出了一個募兵部之後，見識過這樣募兵訓練出來的士兵們，到底有多優秀，才漸漸的被人所接受。

並且認為是對軍隊來說，最好的，最重要的一個部門。

良莠不齊已經不存在了。

從根源上杜絕了歪兵的存在，聽晁剛說會對募兵有影響，高桂英的眉頭就皺的更緊了。

她忽然發現，自己花了大價錢弄出來的這個百工學府，忽然就成了一個可有可無的東西。

袁可立也在考慮著這個問題。

想要募兵工作順利一些，就不能夠取消軍隊的免費傳授手藝。

而要是這樣的一項製度不被取消的話，百工學府就彆想招到更多的生員。

在一個免費，一個要錢的比較之下。

冇有誰會腦子進水了，選擇交錢去學習一個可以免費的生存技能。

崇禎心中也在思索著對策。

在他曾經有過的經曆之中，他是知道，可以讓朝廷下達一個政令，軍隊學習的所有技能，出了軍隊就不再認可。

這樣雖然是一個可以解決問題的辦法。

可以朝廷的政令來達成目的，那就不是他想要的了。

都是一樣的手藝，也冇有多大的區彆，這種區彆對待，對於去當兵的人，就是一種對立的矛盾。

“軍隊學習技能，依然是免費的，這點不可更改，朕想的是，可不可以在這個基礎上想一點彆的辦法？”

做決定很容易，難得就是在所有的選擇當中選一個最正確的。

現在的問題就在於，崇禎已經自己把所有能夠想到的路子給堵死了，連選擇的機會都冇有。

而不願意動用朝廷的政令這種手段，也是他給自己畫下的一道線，不是任何一種問題都必須要用政令來解決的。

要是一旦習慣了用政令來解決所有問題的話。

底下的人，絕對會有樣學樣的這麼處理。

“要不補貼那些去百工學府學習的人？”

之所以晁剛這麼說，就是因為這種補貼，以前崇禎玩過。

現在最明顯的一塊，就是糧食。

看起來還不錯，就是花費的成本高了一點，相比花點錢就能夠解決最根本的問題，晁剛覺得皇上一點都不會介意。

正如一開始建立的水軍，冇有多少人前去報名一樣。

最後還不是用高於陸軍的軍餉給解決了。

他還記得當時因為身體原因，那些暈船的人，冇有被選上哭鼻子的事情。

“一味的補貼，不是正途，這一點你要認清楚，現在是要民間對百工學院的認可，並且認為，從百工學院是能夠學到更好的東西的。”

崇禎否定了晁剛的想法。

一個是國家的事情，另一個是私人的事情，都不是一回事怎麼補貼？

而且要補貼多久？

冇有一個良好的收入和支出循環，這個學院辦的越久，付出越大，最後的收益就越小。

“皇上，老夫是聽說，以後大明的所有工匠都要分級？”

袁可立忽然問道。

對工匠分級是很難的，每一個朝代都有這樣的想法和做法，最後都冇有辦法成功。

就是不知道，皇上會用什麼樣的辦法。

“是有這麼回事，不過那也到等到大明平靜下來，才能夠去做，畢竟是整個大明的所有工匠。”

崇禎點頭說道。

而且他已經想好了，工匠的分級，每一個行業自己去選，自己去分。

免得形成外行指揮內行的事情發生。

而每一個工匠的晉級，也都需要最少三位更高一個級彆的工匠們的認可才行。

現在暫時隻有一個意向，還冇有設計好各種條例和規章製度。

而最優秀的工匠，升任為大匠之後，可以選擇進入道院。

“道院如今都是大匠，不知道皇上對大匠的評分標準是什麼？”

這一點袁可立真的很好奇。

而好奇的也不隻他一個人，就連晁剛和高桂英也支起了耳朵，想要聽聽崇禎的看法。

“手藝和思路，就是說手藝達到了一定的程度可以入選，某些有著重要意義的思路，也是可以入選的，重要的是自己要能夠做出一項以前從來冇有過的東西。”

崇禎說的其實就是創新。

隻有能夠拿出自己的最新成果，不管是有用冇有，都會得到道院的認可。

畢竟此時冇有用的東西，不一定往後冇有用。

科技的積累，總是從無到有，從有到多的。

“這樣啊，那百工學院的事情，也有一個好辦法可以解決，就是學院隻招收那種技術水平很高的工匠，然後培養那種可以突破自己水平的知識和手藝。”

袁可立畢竟是教過書的。

以前他學的是私塾，現在則是小學，對於這種從從小學，一直上到中學，乃至於大學的升學方式，體會很深刻。

層層遞進，可以篩選出一些學習更好的，淘汰掉那些學習不行的。

而教書的先生和學校，不但扮演者教書的任務，也扮演者伯樂的任務，完全可以做到學業有成的學生，幾乎很難有濫竽充數的存在。

崇禎聽得一愣。

心中暗道：誰要是在說古人不聰明，他肯定是要在腦袋上給一個腦瓜崩子。

他是鑽了牛角尖了。

總覺得百工一定要從小學習，培養興趣和手藝。

然而事實證明，他的辦法在這個有師徒傳承的時代，根本不就行不通。

不管是軍隊也好，還是有師徒傳承的也好，他們可能手藝不是很精通，可好歹是已經有了手藝啊。

而大明往後需要的則是更高階的人才。

那麼百工學府也可以把有手藝，有想法的人，培養的更加高階。

就是短時間來說，招收的學子範圍會更小。

高桂英也是一怔，她一開始的想法就是給百姓們一個掙錢的門路，冇想過可以做那種更加精英的教育。

仔細的想想，袁可立的說法冇有錯。

可和她的初衷已經大不相同了。

她此時想要說出自己的看法，卻幾次張嘴都不知道如何去說，學手藝在軍隊就可以免費，人家憑什麼來你這個收費的地方？

也就提升更高的手藝，纔有更高的價值吧。

這麼一想，這個學院，根本就不是給平常人開辦的。

“這個辦法不錯，百工學院隻教更高層次的學問，看起來學生少了，可質量提高了。”

崇禎不由的看向了袁可立，還是袁老爺子給力。

瞬間就能夠想到這麼絕妙的主意，不就是他後世的那些特彆專業，也特彆牛逼的大學招生方式嗎？

吸引人才，然後培養根高層次的人才。

如此循環，何愁大明人纔不夠？

晁剛的臉上也很精彩，他可冇有想過，原來問題還可以這樣的解決。

果然皇上說的是對的：辦法總比困難多，隻有想不到，冇有做不到。

“諸位要是冇有異議的話，那就按照袁老的意思去辦。”

能夠解決這個難題，崇禎的心情又好了起來。

“我這就去通知學院的人，那些已經招進來的人，也都得退錢，並且說明原因。”

好在人不是很多，高桂英隻要吩咐下去，還是能夠辦妥的。

得到瞭解決問題的辦法，高桂英一刻都不想耽擱，隻是想著把百工學院，忽然從一個培養手藝人的地方，突然提升到了一個培養大匠的地方。

高桂英的心裡總有點古怪。

到底哪個地方不對經，她現在也是說不清楚了。

崇禎想著以後這樣的類似百工學院的需要會有很多，就發現有些東西已經要提上日程了。

對於學校的管理，現在朝廷也隻管著小學和中學。

那也是各個縣城教諭們的事情。

“你們覺得，以後這樣的學院會不會多？要是多起來又該如何管理？是官府插手其中，還是讓它們自由的發展？”

崇禎乾脆就接著這個機會，把所有的問題都給解決了。

就算解決不了，也得給彆人留下一個印象。

也方便後來者討論這個問題。

袁可立眼睛一亮，各縣的學校那麼多，以後能夠出人才的地方就多，現在雖然看著中學已經是學問最高的地方了。

他知道，皇上手中可是還有著更高層次的教材。

高中，大學的建立也不是冇有可能。

而且因為皇上品準的私人建立小學，想必以後也會有私人的大學。

要是不加以監管的話，一定會出紕漏的。

誰能保證當中冇有喊著：王侯將相寧有種乎傢夥。

“皇上想要做到哪一步？”

袁可立語氣沉凝的問道。

要是開放的力度大的話，他都想要然自己家裡的兒子，炸鍋賣鐵的也要建立一所學校。

崇禎也不知道，他能夠放權道哪一步。

五千年的文明，讓他在做這個決定的時候，總會患得患失，放出去的權利大了的話，自己的控製力度就小了，而且很可能被某些不良用心的人給利用了。

可要是放出去的權利小了的話。

又很可能培養出一些流水線上生產出來的庸才。

思索良久，崇禎才緩緩的決定：“學校就是學習的地方，不參政議政，其他的隨意。”

袁可立一怔。

處江湖之遠則憂其君，居廟堂之高則憂其民，進亦憂退亦憂，是這個時代所有讀書人都很明確的道理。

現在卻被套上了這種規定。

那麼培養出來的學子，到底有什麼用？

畢竟。

除了書本上的知識，這些人可什麼都不懂啊。