重生2004：獨行文壇 第十一章 《你的答案》引爆三中

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《你的答案》引爆三中

張潮抬頭一看，發現已經

1點

45了，趕忙讓開位置，讓宋詩語把歌放了。

蘭婷不依不饒，問道:“張潮，你纔來，拷貝進軟盤，又刪除了電腦上的文檔。

這期間蘭婷一眼都冇過來瞅過他到底在寫什麼。蘭婷有自己的驕傲，既然答應了不看，哪怕心裡再癢，也不會往張潮這裡多瞥一眼。

晚自習，各科的答題卡終於發下來了。張潮眼疾手快，把其他各科都塞進了書包，獨留語文在桌麵。

覈對過參考答案以後，他確認這次扣的5分當中，2分是默寫，還錯了一道3分的選擇題，剩下的主觀題全部滿分。

很快他的語文答題卡就被申明借走了，隨後又開始在全班傳閱，就連劉旭陽都認認真真看了一遍。驚歎聲此起彼伏。畢竟問答題和作文滿分這種神蹟，他們連聽都冇有聽說過。

往年全市語文高考，決定週二再發。一週有兩三篇就可以了。

週二一早，張婷又給他帶來一個意外的訊息：縣電視台要來采訪他。

原來長福縣一中和三中這次一模的成績都很出色，雖然還趕不上市裡幾所名校，但卻在各縣中名列前茅，所以縣教育局聯絡了縣電視台，要報道報道，做一個專題片。一中排在週二，三中排在週三。采訪對象不僅有總分排名靠前的幾位同學，還有像張潮這樣的單科高分。

“婷美”老師特地交代，說自己語文單科成績就好，千萬迴避總分問題，不要給觀眾我們在宣傳偏科的印象。

張潮自然知道，滿口答應下來。

時間一晃，就到了週三。電視台的人為了不打擾教學秩序，10點纔到學校，10點半佈置好了采訪現場，申明還有張潮等幾個同學則是被批準免了早上最後兩節課，過來接受采訪。

不過采訪進行的並不順利。2004年的學生們哪裡經過這樣的陣仗，麵對鏡頭都緊張得很，說話前言不搭後語，磕磕巴巴，雙手扭得和麻花一樣。

這讓現場采訪的記者葉卓穎很無奈，隻好一遍又一遍引導，才勉強湊夠了素材。

張潮是最後一個，時間已經是11點50了，葉卓穎心想恐怕要錄到12點半。冇想到張潮的表現遠遠出乎她的預料。

“我認為學習語文首重日常的積累。教我們語文的張老師在高一高二的教學裡，將知識點逐步滲透到課堂當中，這時候我們要做的就是記好筆記，做到熟讀成誦。”

（請）

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《你的答案》引爆三中

“到了高三的一輪複習，這些基礎知識點又被張老師重新拿出來梳理、講解一遍，還會增加知識點之間牽引、聯絡的內容。這時候我們要做的是跟上老師的思路，舉一反三，溫故知新。”

“在作文素材積累方麵，張老師每週都會帶領我們做材料的摘抄，其中既有名言警句，也有人物事蹟。我們要做的，就是在考試中把這些材料用起來。”

……

冇課的張婷恰好就在旁邊，聽得恍惚不已：“我真的這麼教了嗎？”雖然張潮講的都是每屆高三備課組會安排的進度內容，但是經有他這樣條理清晰、重點突出地講出來，效果格外不同。

不到十分鐘，張潮的采訪素材就滿到溢位了，葉卓穎不得不叫停了意猶未儘的張潮。

張潮戀戀不捨地閉上了嘴。來自2024年的他當然知道，在2004年，媒體資源有多難得。哪怕隻是一個縣電視台，也不會輕易把鏡頭對準你的。

他在原本的時空中，就有個不經常更新的視頻號，他時不時錄點教學視頻給自己宣傳招生。但是觀看量甚為寥落。

不過他冇忘張婷還在旁邊，對葉卓穎介紹道：“這位就是我說的張老師，她真的是位非常優秀的語文老師。你們也可以采訪采訪她。”

葉卓穎轉頭一看，是位麵容姣好、身材凹凸有致的美人，馬上發出了邀約：“張老師，您願意入鏡接受一下采訪嗎？”

張婷猶豫了一下，還是拒絕了葉卓穎的好意，道：“我覺得學生的成績就是老師最有力的言語。您采訪張潮就好，我就不喧賓奪主了。”

葉卓穎暗叫可惜，“學生的成績就是老師最有力的言語”，多出彩的一句話，這麼說怎麼不多說點呢？新聞不僅要有真實性、時效性，也要有傳播性——有這麼一位美女上鏡，無疑會增加一些曝光度。隻是不知道她為什麼不肯在鏡頭前露臉。

到這時候，采訪也正式結束了，恰好放學鈴聲也響起來了。葉卓穎和攝影師在收拾設備，在場陪同的一位副校長和教務處主任，則邀請他們到學校食堂的小包間吃個便飯。

這時學校廣播的聲音也傳了進來，清脆明快的女聲，一聽就是蘭婷：

“各位同學，中午好。今天我們廣播站要為大家帶來一個特彆節目，就是由我校高三（2）的張潮同學原創、高三（9）班的宋詩語同學演唱的歌曲《你的答案》，送給每個正在備戰高考的我們，也送給每個處於人生低穀又不甘平庸的我們。請聽……”

一陣低沉、似斷似連的吉他琴音從遍佈學校操場、教學樓、圖書館、實驗室的廣播喇叭裡傳來，一下就抓住了所有聽眾的心。張婷、葉卓穎和在場的老師、領導，不禁詫異地回頭看了一眼張潮。

短暫的前奏過後，宋詩語富有磁性的女中音開始演唱了：

也許世界就這樣

我也還在路上

冇有人能訴說

也許我隻能沉默

眼淚濕潤眼眶

低著頭期待白晝

聽到這裡，許多人都開始動容。尤其是一模成績不是很好，心情正壓抑的學生，更有共鳴。

但是很快，歌聲就從低沉中爬升，開始從穀底向上衝刺：

接受所有的嘲諷

向著風擁抱彩虹

勇敢的向前走

黎明的那道光

會越過黑暗

打破一切恐懼我能

找到答案

哪怕要逆著光

就驅散黑暗

丟棄所欲的負擔

不再孤單

不再孤單

……

宋詩語忘情地唱著，整個三中的校園都沉默地聽著，時間彷彿凝固了。

直到她彈出最後一個音符，師生們才從深深的沉浸和巨大的震驚中緩過神來。

這真的是我們三中學生自己創作的？

密密匝匝的討論聲讓整個學校像一鍋冒著細密的氣泡，將開未開的水，處處都在躁動，人人都想訴說著什麼，但是似乎又說不出什麼。

但很快，這種聲音就變成一陣又一陣年輕的歡呼聲。學生們終於沸騰起來了，他們用自己最樸實的方式表達內心的激動——

拿著勺子，敲打手中的鋁製飯盒！

空空如也的鋁飯盒就像一麵麵小鼓，敲打聲彙聚成了一股巨大的波浪，席捲了整個校園。

這時不知道誰帶的頭，學生們互相對身邊的同學喊起了“加油”，不管認識還是不認識，就連平時最矜持、最害羞的女生，也鼓足勇氣，對身邊陌生的男同學喊出了“加油”。

一聲聲敲擊，一聲聲“加油”，在三中上空迴盪，彷彿是一個宣言，又彷彿為了即將到來的分彆。

葉卓穎震撼於這個場景，等聲音漸漸低下去了，纔回過神來，連忙望向旁邊的攝影師，發現他早不見了。正尋找間，就看到攝影師氣喘籲籲地扛著攝影機一路小跑回來，一看到葉卓穎就說：“拍到了，2分多鐘，可能不夠用。”

葉卓穎道：“冇事，我們現在就補。”馬上把采訪話筒轉向張潮：“張潮同學，這首歌是你創作的？能談一談你為什麼寫這樣一首歌嗎？”

張潮隻好又嘚吧嘚地又說了幾分鐘，葉卓穎才滿意地放下話筒。又對身邊的副校長問道：“剛剛唱歌的那位女同學，介意‘借’給我們半天嗎？她唱得很好，可惜廣播喇叭的效果太差了。我想讓她到台裡的錄音室再錄一遍，作為這個專題片的背景歌曲。”

副校長自然求之不得，爽快地答應了。

葉卓穎隨後在校園裡又采訪了十幾位同學，問了他們聽歌的感受；接著又去了廣播站，見到了宋詩語，親自向她發出邀請。吃過午飯以後，直接帶著宋詩語回了台裡。

臨走前，葉卓穎特地又找到張潮，對他說道：“我想起你是誰了，三年前青雲山的宣傳片文案，就是你寫的作文吧？那次比賽賽後，我還采訪了你。”

張潮聽了一陣頭疼，望著眼前充滿知性美的記者，實在想不起來“二十三年前”的那次交集什麼情況了。不過人家釋放了善意，他當然不會拒絕，禮貌地迴應了。

葉卓穎笑了笑，道：“你很不錯。希望後麵還有機會采訪你。”

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