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落裡那排蒙塵的電腦。
“電子檔案那邊自己查。
不過有些年份的可能不全。”
我道了謝。
走到電腦前坐下。
機器嗡嗡作響。
慢得像老牛拉車。
打開本地新聞數據庫。
輸入年份。
選擇日期範圍：10月20日到10月30日。
螢幕滾動。
一條條新聞標題閃過。
會議。
表彰。
車禍。
瑣碎的社會新聞。
我的心跳有點快。
眼睛不敢眨。
生怕錯過什麼。
十分鐘。
二十分鐘。
就在我以為日期是錯的，或者檔案缺失的時候。
一條不起眼的標題，擠在版麵最下麵的角落裡，跳進我眼裡。
**《校園糾紛引關注，學生心理需關懷》**標題很官方。
很模糊。
但我看到了關鍵資訊：某中學，班主任陳老師。
點開。
內容很短。
語焉不詳。
大致是說，該中學一名女生（化名小紅）近期情緒低落，疑與同學關係緊張有關。
涉事學生家長對班主任陳月老師的教育方式提出質疑，認為其未能妥善處理學生矛盾，導致情況惡化。
校方表示已介入調查，並強調關注學生心理健康。
通篇冇有具體細節。
冇有指出誰是“涉事學生”。
更像是一則平息事態的公告。
但結合吳阿姨的話。
這則短訊，就是那場風暴的官方註腳。
欺淩事件被輕描淡寫成了“同學關係緊張”。
施暴者家庭倒打一耙，成了“提出質疑”的受害者。
陳老師從保護者的角色，變成了“教育方式不當”的責任人。
顛倒黑白。
指鹿為馬。
我盯著螢幕上那幾行冰冷的鉛字。
彷彿能透過它們。
看到二十年前，陳月老師麵對這一切時。
那巨大的無力感和憤怒。
這還不夠。
這隻能證明衝突存在。
無法證明她是被誣陷的。
我需要更硬的東西。
需要那個“小紅”的證詞。
需要那些偽證的漏洞。
我嘗試搜尋“陳月”、“優秀教師”、“處分”等關鍵詞。
結果很少。
關於她受表彰的資訊似乎被刻意淡化了。
而關於那場糾紛的後續。
一片空白。
好像有一隻無形的手。
把那段曆史。
仔細地擦拭過一遍。
我靠在椅子上。
感覺有點累。
像是推一扇沉重的石門。
剛推開一條縫。
就看到後麵是更厚的牆。
但至少。
我找到了起點。
確認了陳月冇有說謊。
那麵牆上的恨。
有來處。
我把那則短訊拍了下來
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