不良人：我攜女帝復興大唐 第243章

自此，李星雲帶著姬如雪、上官雲闕，一行三人，踏上了北上晉國營救師妹陸林軒的江湖之旅。

至於李柷，則是恢復了往常的節奏。

白日裏在府衙處理政務，從民生賦稅到城防排程，岐國方方麵麵都要經過他的手，然後再上報李妙真。

前世積累的牛馬經驗告訴李柷，凡事不能親力親為，否則最後不是累死就是病死。

諸葛亮就是最好的“反麵教材”，所以李柷隻是抓大放小。

當然，偶有閑暇，便會“約”上李妙真，或是在城郊別院品茗閑談，或是沿著護城河畔散步，日子過得平靜而有序。

到如今，李妙真早已察覺，自己女兒身的秘密，李柷怕是早就知道了。

先前相處時，好幾次的陰差陽錯的親密接觸，樁樁件件都透著一股刻意。

隻不過，李柷從沒點破這層窗戶紙，李妙真也心照不宣地沒主動提及。

兩人依舊像往常一樣相處，聊政務、論局勢，偶爾閑談打趣，那份未說破的心思，反倒讓相處多了幾分微妙的別樣情意。

接連兩場大戰下來，岐國的糧草消耗大半，兵士也多有折損，國庫空虛，民生待復，國力已悄然逼近極限。

若再繼續陷入戰事，辛苦打下的根基怕是要徹底崩解。

李柷與李妙真商議之後，都清楚眼下絕非再動兵戈之時。

兩人很快達成共識，為岐國定下了短期休養生息的政策。

比如減免部分賦稅以安民生，修繕軍營、操練新兵以固防務，暫緩對外擴張，全力恢復國內元氣。

這份休養生息的政策，核心便是全力消化吸收關中與漢中這兩塊新納入版圖的地盤。

眼下兩地雖已歸岐，但民心未穩，戶籍未清，經濟生產與社會穩定也需時間恢復。

隻有把這些基礎事務理順，讓兩地百姓真正歸心，讓糧稅與物產順暢歸入岐國國庫，岐國的國力才能擺脫眼下的瓶頸，真正更上一層樓。

可治理關中、漢中並非易事，兩地疆域廣闊，涉及戶籍整理、農田修復、賦稅覈定等諸多事務，每一項都需要得力的官員去推進，這無疑需要大量人才支撐。

偏偏岐國此前地小民少，再加上亂世中普遍重武輕文，人才儲備本就薄弱，如今根本抽調不出足夠人手。

李妙真為此愁得幾日難安，時常對著兩地輿圖皺眉思索，連臉上都添了幾分倦色。

甚至於私下裏更是跟群臣嘆道：“若再尋不到合適的人才，這兩地的治理怕是要擱置了，真是想破頭也沒轍。”

李柷看在眼裏，計在心裏。

於是乎，在李妙真一籌莫展之際，李柷向她上奏說：“王上，臣見您近日為人才之事煩憂，心中倒有一策，或許能解岐國眼下的燃眉之急。”

李妙真聞言，眼中瞬間亮了幾分，連忙放下手中的筆，身子微微前傾，語氣帶著急切：“有對策？那你快說說，是什麼法子！”

李柷抬眸，語氣沉穩地回話：“王上還記得，臣早年隨師父呂洞賓在華山習武之事嗎？

那時在山中結識了不少大唐遺臣、隱士，他們中有精通律法的、擅長農桑的，皆是有真才實學卻懷纔不遇之人。”

他頓了頓，繼續說道：“臣實在不忍這些人才埋沒山野，便在華山上建了座華山書院，請他們擔任教員，傳授學識。

如今已過去四五年，華州也早已歸入岐國版圖，書院裏的學子已達成百上千，個個勤勉好學。

臣的想法是，將這華山書院納為官辦，從中選拔可用之才，補充到關中、漢中的治理中去，或許就可以解決眼下問題。”

華山書院李妙真自然知曉。

當年李柷還在華山隨呂洞賓習武時，她便留意到他的不凡，特意派玄凈天暗中接近，想探探他的底細，並且拉攏他。

卻沒成想，玄凈天與李柷接觸後，最後陰差陽錯地成了書院的首任女院長，這事到如今想起來，仍帶著幾分巧合的意味。

隻是李妙真仍有幾分不確定，眉頭微蹙：“將書院納為官辦，再從學子中選才任官，這事當真可行？畢竟秩序隱士們多是大唐遺臣，怕是不願意為我岐國效力。”

李柷見狀，語氣篤定地補充：“王上放心，自然可行。玄凈天本就是華山書院的首任院長，在書院師生中威望極高。

此番由她出麵協調，向眾人說明納為官辦的益處，想必能輕易說服大家，不會有太多阻礙。”

李妙真一聽這話，眼中的疑慮瞬間消散。

玄凈天她自然是信得過，由書院學子補充人才，既解了燃眉之急，又能培養心腹力量，確實是個穩妥的好辦法。

她當即點頭，語氣乾脆：“就按你說的辦！”

隨後，李柷一邊讓人備好官文，一邊暗中聯絡華山書院和裴雪舟，向他透露出納書院為官學的目的與後續規劃。

有裴雪舟從中斡旋，再加上李柷的周全安排，華山書院很快便同意了提議，正式歸入岐國官辦體係，成為為岐國輸送人才的官學。

華山書院轉為官學後，李柷很快牽頭組織了考覈，從律法、農桑、治政等方麵，對院內數百名學子進行了全麵查驗。

最終，考覈合格的學子們皆被授予相應官職，從基層縣吏到州府佐官不等。

授官儀式剛結束，這些帶著書卷氣卻眼神堅定的年輕學子，便分批帶著官府文書，奔赴漢中與關中兩地。

他們將接替空缺的職位，著手處理戶籍、賦稅、農田修復等事務，為兩地的治理注入新的力量。

當初李柷在華山建書院、廣納隱士育人時埋下的伏筆，在這一刻終於開始顯現出真正的作用。

這些在書院中被悉心教導，從心底裡將“復興大唐”奉為己任的學子們，此刻握著官府授予的印信，正是以治理漢中、關中為起點，在實務中打磨治政能力、積累經驗。

而他們，終將成長為日後李柷舉旗復興大唐時，最堅實、最可靠的人才支撐。

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