變成神明後…… 第84章 第84章

-

不想分開的心情

快樂的時候，自然是無敵快樂的。

但當短暫的快樂結束，不得不麵對冰冷現實的時候……

源三郎不禁發出了一聲令人心酸的哀鳴。

而更令他慌張的是……

田川亮雖然冇有再打他，卻把他的東西統統丟到了客廳。

最後，還把他從地上拽起來，一把推出臥室後，“砰”的一聲，重重關上了門。

——不！

源三郎流著兩行麪條淚，整個人扒在臥室門上，手捏成拳，想要敲門，卻又怕吵到田川亮睡覺，半天都冇能敲下去，最後，隻能窩囊地嗚嗚哭起來。

然而，田川亮其實也冇那麼生氣。

直到現在，他對狐狸的行為還有點兒迷茫。

至於說趕狐狸出去？

這完全是理所當然的吧！

畢竟，剛剛纔被那樣噁心地舔了一口……

任誰知道床邊躺了這麼一個傢夥在，第一反應恐怕都是要把這傢夥趕出去，否則，還怎麼繼續安心睡覺？不怕醒來後，一身狐狸口水嗎？

田川亮認為，自己適才的行為合情合理，壓根談不上什麼過分。

但源三郎悵然若失，戲精地陷入“被大人拋棄”的恐慌之中了……

他深知自己的癖好有點兒古怪。

可妖怪很少會有人類那些無用的羞恥心。

遵循本能、追逐快樂。

在他看來，這完全是很正常的一件事情。

隻是因為顧忌對方的心意，纔不免總是患得患失……

既擔心田川亮不願意愛他，也擔心田川亮嫌棄他那點兒癖好。

但不管怎麼說，事情發展到了這地步：

口頭上的告白已然失控地說出了口；內心深處的癖好也不慎暴露。

不管怎麼發愁、擔憂都於事無補。

還不如快點兒想想怎麼補救？怎麼去討好對方，不至於讓自己就此被一錘子砸死，從此冇了希望。

——現在，馬上，立刻！

——必須行動起來！

這樣想著，源三郎終於放過了臥室門，重新站直身體後，轉身走向另一邊……

然後，他打開一扇窗戶，化作一隻狐狸，跳了出去。

第二天，麵對著空蕩蕩的客廳和散落在地上的那些、冇有收拾、昨晚扔出來的、屬於狐狸的一些物件……

田川亮不高興地撅起嘴，恨恨罵道：“混賬，離家出走抗議嗎？”

——可惡！

可罵歸罵，還是不免想道：“難道是被我嚇到了？”

畢竟，昨晚那一劍，隻差一點點兒就刺中咽喉了。

事實上，田川亮對自身兵器的掌控力極強，是不可能發生那“差一點點兒”的事情。

可“也許狐狸不知道呢”，以為要被殺死，所以，乾脆逃了？

如果因為這個而逃跑……

似乎也冇辦法指責什麼了。

田川亮悶悶不樂地走去洗漱。

可這一次，水池邊，既冇有放置提前擠好牙膏的牙刷；洗臉的時候，也冇有及時遞過來的毛巾了……

嗚哇！

都怪蠢狐狸！

——更生氣了。

——必須找點兒事情做才行！

——不能繼續亂想下去了。

——越想越氣！

“你知道什麼是變態嗎？”

幾個小時後，田川亮站在一級彆人看不到的台階上，突然微微側頭，向旁邊發問道。

“欸？你不怕我嗎？”

旁邊的人，或者說鬼，不禁露出了一個愕然的表情。

隨著妖魔鬼怪的復甦，世界上原本就有的一些靈異傳說也變成了現實。

而這些靈異傳說又由於傳播範圍比較廣，好多都是大體框架類似，但在傳播過程中，卻會隨傳播人和所在地風土人情的不同，出現一些細節上的微妙變化。

比如，校園怪談裡那個——多出來的台階。

這個怪談的整體框架是數台階：一段樓梯原本隻有十二級台階，但倘若學生在上台階的時候，數著數著，發現多出來一級台階（也就是神秘的第十三級台階），就會發生靈異事件。

在有些學校的版本中，這個怪談的起源是校園暴力：一群壞學生欺壓無辜受害者，害得對方在逃跑時，不下心從樓梯上失足跌落、當場身亡。

在這類版本中，“多出一級台階”就變成了複仇的故事——因為隻有壞學生才能看到第十三級台階，而一旦看到，立刻就會遭到惡鬼的報複。

然而，這隻是“多出來一級台階”靈異傳說的n多版本中的一個。

在田川亮所在學校裡，版本就完全不同了：

一名愛崗敬業的老教授，每天都在操心怎麼讓學生多學點兒知識，結果，因為太操心太疲勞了，不小心摔下樓梯而死，由於他死前還心心念念著學生們……

所以，當某個學生數台階數著數著，發現多出一級台階後，這位老師鬼就會出現，熱心地為這個學生開啟一節獨立小課堂，一如生前那樣愛崗敬業，給學生講課、提問、留作業、隨堂小測驗等等。

田川亮此前就被人拜托來解決學校的這個靈異事件。

但老師鬼不傷人，隻是死後還喜歡向學生傳授知識而已，雖然他留堂留得誇張點兒（據說有學生被困整整三天，差點兒餓死），可不管怎麼說，鬼也是一片好心。

基於這種原因。

田川亮本來是不想管這個鬼的。

可狐狸昨晚發瘋……

他需要找點兒事情來分散注意力，便跑來數台階了。

等到老師鬼和他肩並肩，一起站在那級多出來的台階上時……

他突然就莫名其妙地問出了上頭那個問題。

哪怕很早以前就會反射性地罵狐狸變態。

可實際上，這位年輕的神明，對變態並冇有什麼深入地瞭解，隻是隱隱約約知道，這應該是罵人的話。

但現在，因為狐狸奇怪的行為。

他多少有點兒想瞭解一下，在彆人眼中，變態算是個什麼樣的存在。

然而，在曆經無數“厭學”的學生後，猛地碰到一個會向老師問問題的“好學生”！

老師鬼興奮地差點兒冇跳起來。

他當即輕咳一聲，露出傳道授業解惑般的正經表情，認真又嚴肅地講解起來：“所謂變態，是指個體生物在發育過程中，生活習性，或形態構造出現了顯著性的變化……其中，最明顯的例子就是蝴蝶了——幼蟲化繭，在繭內完成對身體的拆分重組後，變態成功，破繭成蝶！”

這個回答和問題……

不能說一點兒都不對吧，隻能說毫不相乾。

——完全冇用的答案啊。

正當田川亮這麼想著，並打算阻止老師鬼繼續講下去的時候……

“生命往往充滿了神奇。”

老師鬼解釋完“變態”後，就冒出了這樣一句感歎：“很多人討厭蟲子，又喜歡蝴蝶，卻不知這其實是一個生命的兩個階段罷了！隻可惜，比起生命的本質，人們總是更關注外在的表現，其實，幼蟲就是蝴蝶，蝴蝶就是幼蟲，變態也不會改變生命的本質嘛！”

——生命的本質嗎？

田川亮不禁陷入了沉思。

——假如忽略狐狸發瘋一樣的奇怪行為。

——那麼，昨晚他的種種表現應該都隻是為了……

——為了說那句話吧？

——“想要成為大人的泥沼”。

田川亮心想：“這會是狐狸最本質的想法嗎？”

——我對他說，愛如泥沼。

——可他卻非要說，想要成為我的泥沼……

“他這是在說，想要我的愛嗎？”

田川亮想著想著，紅暈便在臉上渲染開來。

半響之後，他強行按下種種雜思，開始同老師鬼重點談了談“留堂時間過長，會使學生更加厭學”這個嚴肅的問題。

然後，一人一鬼討價還價半天，將留堂時間縮短到了八小時以內。

如此一來，應該不會再有倒黴學生被老師鬼拉入異空間，冇日冇夜，一口氣補上三天課的淒慘情況發生了。

解決完這件事後，田川亮就告彆老師鬼，走出了教學樓。

他難得獨自一人，這樣安安靜靜地走在校園裡，可奇怪的是……哪怕狐狸冇有跟在身邊，眼前卻依然不自覺地浮現出了狐狸的影像。

而且，不知道出於什麼樣的心裡，這一次浮現出的影像，竟然是初見時的那一幕——玉泉寺外，還不怎麼擅長變化人形的狐狸，第一次幻化出個美人，臉上化著濃重的妝，伴著三味弦，咿呀呀呀地唱著情歌，月光從美人濃密的烏髮開始，一直照到那張嫵媚多情的臉上……

——那個幻化的美人。

——除去過於濃重的妝容，不正是源三郎如今的模樣嗎？

年少時第一眼看到，內心深處隻有“這是個什麼玩意兒”的想法。

然而現在想來，除去那過於落伍的妝扮和音樂，確實是一隻令人心動的狐狸美人呢。

——那時候真是幼稚。

——但卻又比現在堅定呢。

田川亮一時心緒起伏不定。

可當他再去仔細回想過去的這些年時。卻發現，每一天、每一小時、每一分鐘，甚至每一秒……身邊都有著狐狸的身影。

如果狐狸從此不在……

田川亮心緒一沉，原本恬靜美好的校園一下子變得陰沉起來。

這樹不好，這草坪不好，這風也不好……

操場上學生們的打打鬨鬨更是不好，讓人心煩！

顯然……

——不管我愛不愛他。

——我都不想他離開我。

田川亮自嘲地想：“這就是男人劣質的自私心理吧！”

可儘管如此，他還是不由加快了腳步，想要儘快趕回去，把狐狸揪出來，嚇唬他，威脅他，命令他：“不許離開。”

——要怎麼對他說呢？

——這樣好了！

——如果敢不聽……

——就殺了你！，。

-