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百年奧運史（2） >
奧林匹克教育與學術研究組織
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\"content\": \"開展奧林匹克教育和研究工作，是向全世界青年普及奧林匹克理想、培養奧林匹克專業人才、充實奧林匹克學術寶庫的崇高事業，也是促進奧林匹克運動發展的一個重要推動力，它使奧林匹克運動昇華到更為廣闊和高層次的領域。奧林匹克先驅顧拜旦早就將教育作為奧林匹克運動的目標，同時希望在學術界建立奧林匹克研究機構。1927年，希臘政府為紀念顧拜旦恢複奧運會的業績，在奧林匹亞為其樹碑，顧拜旦應邀出席了儀式。在希臘逗留期間，顧拜旦與他的朋友、雅典大學體育係主任赫裡薩菲斯討論建立學術機構，研究奧林匹克運動及其發展趨勢的必要性。然而在顧拜旦的有生之年，他的願望並未實現。他曾寫道：“我未能將我力圖使之完善的工作進行到底，我相信奧林匹克研究中心會比其它任何東西都更有助於維護和推進我的工作，使之遠離我所耽心的各種錯誤道路。”後來，在希臘奧委會的多次努力下，1961年成立了國際奧林匹克學院。但在相當長的時期裡，奧林匹克教育和研究工作冇有得到人們的重視，水平低，規模小。\\n\\n80年代以來，隨著奧林匹克改革的深入，奧林匹克運動在實踐和理論兩方麵都提出了許多需要解決的重要問題。但是奧林匹克研究還比較薄弱，不能滿足實踐的需要，在第2屆國際奧委會世界體育科學大會期間，國際奧委會主席薩馬蘭奇就曾抱怨會議討論了太多與奧林匹克無關的內容。在這種背景下，奧林匹克研究逐漸引起體育學術界的注意。一些國家在大學和其他學術機構中開始陸續建立了奧林匹克學科，有的成立了以“奧林匹克研究中心（或研究所）”為名的研究機構。這些機構利用大學特有的優勢將科學研究、資訊交流（召開學術會議、提供資訊、出版學術刊物或研究成果）和教育培訓（麵向公眾或專業人員講授課程）結合起來，使奧林匹克研究進了一個新階段。如今，奧林匹克學者、專家、研究生層出不窮，已成為奧林匹克大家庭中的一個強大力量，對奧林匹克運動的改革和發展做出了重大貢獻。\\n\\n\"
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