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羅傑的下課時間
羅傑到溫哥華上課已經半年多了，目前為止不管那一科，他都適應得很好。老師、同學都不相信他纔來一個學期。
上英文課，老師從學生的習作中選出一些寫得很好的文章讀給班上聽，同學們都知道，每堂課裡讀的全是羅傑的文章。
學校裡流傳著有一位九年級的學生數學成績拿一百多分，羅傑在走廊上，會有他不認識的學生跑來問他：
「你就是那個數學成績拿一百多分的人？」羅傑聳聳肩：
「Maybe。」他說。
媽媽問：
「你喜歡這個學校嗎？聽說城北的那個學校b較好呢。」
羅傑搖搖頭，說：
「我在這裡建立了reputation好的聲望。」
媽媽說：「那就好。」
來到這裡，媽媽很尊重羅傑的看法及決定。媽媽覺得讓羅傑自己作主，他會更懂得負責任，這半年多來，他漸漸的能將自己的一些判斷及選擇分析給媽媽聽，他好像一下子長大很多。
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羅傑的舅舅打電話的時候總會問起羅傑學習的情形。梅說：
「來到這裡讀書，最好的一件事，就是他有很多時間。因為有很多時間，所以他可以把一篇報告好好完成，他有時間找資料，有時間課外讀物，有時間把從書上看到的一題艱深的數學拿來好好思考。國內教育最大的毛病，就是把孩子的時間都剝奪光了，學生的時間排得滿滿的，讓他們如何思考，冇有思考，還有學習嗎？這麽折騰孩子了，還說孩子不夠努力，資質不足，簡直莫名其妙！」梅提起國內的教育至今還悻悻然。
羅傑每天下午三點下課，回到家，要先吃一點東西，跟媽媽聊聊上課所發生的事，吃飽了，他會進房間看一個多小時的書，五點鐘，媽媽喊他出來吃飯，電視裡有一個他很喜歡的影集一會兒要播出。吃了飯，他休息一下，看看電視，哈哈大笑了一陣，就回房間彈琴。
天好的時候，他和恰好住在樓上的同學打打球，或者和媽媽出門散散步，晚上的時間，他要自修一點數學、物理或化學。九點鐘他ShAnG，在床上讀一點書，十點，一定關燈睡覺。
這樣過日子，不是台灣的中學生所能想見的。
像他這樣的一箇中學生，冇有熬過夜、冇有補習、冇有因為考不好而躲在棉被裡暗自哭泣或懊惱氣憤，梅心裡想：
「做一個母親，我算對得起他了。」
也有一些梅的朋友認為羅傑就讀的學校不算是什麽了不起的學校，排名並不太好，也許學到的東西會b較少。但對這一點梅心裡頭是有定見的。以前還在國內的時候，梅就不願意讓羅傑在一種過度競爭的教育環境下學習，孩子上學，寧可選一個普通一點，要求冇那麽多的學校，媽媽真的一點都不認為學校的嚴格敦促，對孩子的能力會有所提昇，孩子需要的不是不斷的機械式的訓練，而是多一點時間去思考和想像。
梅在這裡常常聽見有一些家長帶孩子去補習。補英文寫作、補數理、補法文，有些家長認為孩子來得晚，英文畢竟不是自己的母語，不補習怕孩子跟不上；可也有些家長已經來溫哥華超過十年了，孩子完全是在這裡接受教育的，這樣的情況竟然也補習，她真是一頭霧水了。原來這些孩子去補SAT及AP，SAT梅還知道，那是美國大學的入學考，主要也就是英語、數學兩科；AP是什麽呢？媽媽問了羅傑才知道那是Adva，一種大學先修課程，如果學生的能力超前，通過學校測驗便可以先修，梅又不懂了，既然能力超前何必補習，如果要補習才能超前，那就不是真正的超前了，不是嗎？
住在這裡的人也許有更深的學問或道理，梅纔來冇有多久，她還不懂其間的奧妙吧。
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