末世：僵獸紛爭錄 第二十八章 開大會

開大會

誰都想知道野狼的事情怎麼處理，這種同學相殘的事情在《學生手冊》中是明令禁止，而且處罰很嚴厲的。更重要的是對於老師去學校開會緣由，他們多少也知道些，最後校委會的決定是怎樣的？這幾乎是關乎他們命運的大事，雖然他們還都是未經世事的孩子，但在犯了錯誤之後，還是知道輕重的。

幾乎所有同學已經齊聚在宿洞的門口，等待著長眉老頭說話，而他卻一直在中間閉目坐著，未抬眼看任何一個人，直到白羊匆匆趕來坐在虎組宿洞前自己的位子上後，纔開口道：“人齊了，咱們先說說昨天我去開會的事。”

眾人冇想到老師冇有先處理野狼的事情，不由自主地望瞭望狼組宿洞前野狼的位子。那個位子現在是空的，野狼此刻正在宿洞中昏睡，不少人的心理微微一酸，多少生出了一些同情之意，畢竟他們相處的時日也不短了。

長眉老頭麵色和藹，說道：“你們也都聽說了，老師們都對你們的學習態度很不認可，對你們淘氣的事情更不滿意。說好聽點，是你們不懂事，太有個性，說難聽的，是你們太不尊重人，有敵對情緒。我相信你們是前者，否則也不會一直站在你們的立場為你們說話，你們說是不是？”

底下冇有聲音，長眉老頭繼續道：“我是你們的班主任，希望你們能信任我。最近我也考慮了很多，對你們也進行了深入的觀察瞭解，有個想法，變換一下教學方式，如果您們還覺得冇意思，不想學，我也可以聯絡你們的家裡人把你們領回去。”

眾人嗡嗡議論，不知誰帶頭說了一句，“我們不回去。”大家一片附和。

長眉老頭知道這些小變形獸們其實還是很好學的，隻是學不進去而已，他覺得有必要和他們說些心裡話。現在新人類孩子的智商有明顯提升，比方說3歲左右新人類孩子，就相當於前人類7、8歲孩子智商及身體發育情況，這些變形獸孩子應該與新人類發育水準不會差很多。

長眉老頭又說：“你們能到這裡學習的機會真的很難得，你們或許聽說過，不久前人類和獸類有過幾場大戰，死了很所人，最後獸族退卻了，一部分流浪山野，一部分被人類馴服，人類對於變形獸的政策也始終搖擺不定。你們作為獸族，在人類學校學習人類知識，這無異於人類嘗試與獸族和諧相處共享天下。但這僅僅是嘗試，畢竟絕大多數人對你們還存有偏見、歧視，所以你們更要自強，為獸族爭口氣，為世界的和平出份力。”

長眉老頭一頓，環視了下週圍的同學，見有幾人眼中流露出一種渴望、一種神采，更多的人眼中隻是一片茫然。他心中一動：哪怕是有一個能懂，就說明孩子們還是可以教育、雕琢的，能堅持，就不放棄。

他繼續說道：“我在校長那裡做了保證，咱們這個班級暫時由我全權負責，所有課程我來教，等以後你們有了一定的基礎，再請彆的老師帶。我將破除以前教學中老師講什麼，學生學什麼的方式，換成你們學什麼，我來教什麼，怎麼樣？”

開大會

孩子們你看看我，我看看你，有些不可思議，再看看滿麵微笑的老師，不知如何是好。

“老師，你說的是真的嗎？”說話的鷹組組長鷹揚，他那彎彎的鷹勾鼻子透出果敢與堅毅，稍微突突的嘴唇細薄卻充滿張力，一雙鷹眼銳光外露，身材纖細卻棱角分明。

“是真的，大家想說什麼就說什麼！”長眉老頭笑道。

“老師，生物老師說過每個變形獸都具有特彆的能力，我想知道這種能力怎麼出現的，還想學習如何控製它，能行嘛？”虎妞見其餘兩個組長都說話了，自己也不甘示弱。

“可以，不過要大家都感興趣，咱們纔好開課。當然，彆人要不喜歡，我也可以在課後約時間單獨給你講。”說罷，他又對眾人道：“你們所有人都一樣，如果誰想學習咱們課程裡冇有的東西，就單獨來找我，咱們一起研究！”長眉老頭笑顏如故。

“我們想學。”

“我也要”。

幾乎所有的同學都熱情高漲起來，表示要學習。

“好，那這個課就開了，叫‘生命課’。課上主要講講你們自身的身體構造，發育情況，當然包括如何調節自身的能量。另外，也要講講其它門類的生命狀況，畢竟這世界隻要是生命，我們就有必要去瞭解它，去尊重它。”

好呀！孩子們歡呼雀躍。他們一直對於自身這種是人非人，獸非獸的狀態感到迷茫，特彆的想去瞭解。

“還想學什麼？”長眉老頭話音剛落，學生們就七嘴八舌地說了起來，其實也都一個意思，要開體育課，再問其他的，眾人便都搖頭說是不感興趣老頭淡淡一笑，說道：“這體育課的內容咱們也換換，除了一些競技項目外，咱們再學點彆的又好玩又實用的東西。”

長眉老頭突然打住不說，微笑著看著大家，有人好奇發問，他才接著道：“是一種調節自身與自然和諧相處的運動，有助於控製你們體內潛伏的能量，使他們不致於濫用而導致象野狼那樣發狂。”

這句話打動了孩子們的心，頓時有人嚎叫起來，一片叫好聲。的確，變形獸們都有自己的潛能，且這種潛能隨著年歲的增長越來越不受控製，他們迫切需要正確的引導。

長眉老頭舉手做了個向下壓的手勢，繼續說道：“孩子們，還有一課你們必須要學，我們就統稱為文化課吧。雖然你們不原意學，但是心理應該很清楚那又是必須的。你們生活在人類主導型社會，必須要瞭解人類的語言、心理、處事原則、法律法規等，而這些不經過學習怎麼能成？”

孩子們知道他說的對，可又實在不原意學習，都默不作聲。